在如今文化高度发展的社会,政府越来越重视人们的精神文明建设,而随着我国文艺事业的蓬勃发展,艺术市场对舞蹈人才的需求也越来越大。因此,舞蹈专业在综合类院校的设立越来越多,更有许多地方院校专门开设了舞蹈编导专业以培养专业的舞蹈编导人才,随之舞蹈编导也作为一门专业和主干课程进入了高校教学活动中。那么如何培养与教育舞蹈编导人才呢?由于地方综合类院校舞蹈编导专业在培养目标及学生身体条件、年龄、专业素养和文化基础等方面与专业院校之间有很大的差异,缺乏整体性、系统性、具有地方性与针对性的舞蹈编导教学理论,缺少关于地方院校舞蹈编导专业培养目标、课堂教学的内容与构成、课堂教学方法的种类以及教学手段的运用等方面的论述。因此,探究舞蹈编导课堂教学的科学性、完整性、创造性是实现舞蹈编导人才培养目标的重要途径。舞蹈编导是一门开发学生创造能力,提高学生创作素质的学科。它的教学目标是按照社会的需求与个体的发展,采用相应的方式与方法,在有效的时间内提高学生的综合素质、专业素养,启发学生的创新思维,培养出有技能、有文化、有思想的专业舞蹈人才。本文是在不断的教学实践与研究中探索地方院校舞蹈编导课程教学的方法、手段、内容、思维、目标等相关因素与学生创新思维发展的关系。从舞蹈编导教师的素养及课堂教学的层次性、多样性、成效性入手,指导地方高校舞蹈编导学科的教学思路和方法逐步走向科学性、规范性,积极探索与我国舞蹈教育先进水平接轨同时又具有一定地方特色的教育方法,为舞蹈编导教师提供有价值的理论指导,为学生建立一种科学有效的思维方式,为地方院校培养具有创新思维并且可以独立完成作品创作的优秀人才提供一定的依据,寻找符合舞蹈编导课堂教学的理论体系、原理与指导思想,形成舞蹈编导课堂教学的新思路。