随着互联网在人们生活中的普及,大学生的网络使用行为逐渐引起了人们的关注,不少学者、教育工作者、家长都对网络对大学生思想意识、行为举止、社会交往、学业工作等可能产生的负面影响表现出极大的担忧。然而,大学生在虚拟社区中的实际互动情况和逻辑却并没有经过清晰的实证分析,人们的担忧仅是出于猜测。本文旨在通过问卷调查以及半结构式访谈的方式揭示本校低年级大学生的基本网络使用情况,并在此基础上分析低年级大学生在虚拟社区中的互动逻辑——包括虚拟人格与真实人格之间的联系、社会现实与网络互动的双向影响、低年级大学生对虚拟社区互动中的规范和权力的认知、网络是否削弱了现实权力,如何加强网络对低年级大学生思想政治工作的良性作用。大学生的基本网络使用行为并没有达到需要担心的地步。低年级大学生上网首要活动是沟通聊天,其次是娱乐,再次是进行学习和工作,最后是浏览网页和新闻。但是这几项的比例相差都不大。他们中的大多数每次上网时间在4小时之内,也有不少同学是要看情况而决定上网时间。因为个人电脑的缺乏,大学生通常会在校外或校内网吧上网。本校低年级大学生论坛注册率尚未达到一半,但是五分之四左右的大学生会浏览论坛。大学生在虚拟社区中的互动逻辑实际上是现实社会的翻版。从大学生在虚拟社区中的角色塑造上看,大学生的网名往往与他们本身有很紧密的联系。在虚拟社区中受欢迎的人格特质、受厌恶的人格特质与现实社会中对人格的判断基本上是一致的。大学生会据此为指导注重树立个人在该虚拟社区中的地位而自主约束自己的行为,努力树立一个良好的形象。出于对现实生活中和网络社区中可能存在的风险的考虑,绝大多数的大学生很注重个人信息的保密程度。另外,在网友的结交上,大学生也是非常慎重的,他们会考察对方的身份、职业、性格之后,再决定是否发展更为持续性的关系,甚至是否可以见面成为真正的朋友。与现实社会一样,在虚拟社区中也存在着规范、权力和管理者,大部分大学生都认为虚拟社区中需要规范和管理员对人们的网络行为进行监督,为大家创造和维护一个健康的网络环境。而现实社会中的权力人物例如教师,并不会因为在网络与大学生进行交流而削弱他们的权力,反而会因为与学生之间的关系拉近而达到彼此理解的效果,并更受到大学生的欢迎。针对低年级大学生的特征,通过构建生动健康的校园网络、建立完善的网络管理员制度、创新网络传播体制和手段、增强网络传播的时效性、大学生本身应加强自身的信息筛选和自控能力等这几方面,来说明如何发挥网络在低年级大学生思想政治工作中的良性作用。