论文部分内容阅读
20世纪70年代以来,研究者的注意力从教学转向了学习,对研究个体差异如何影响语言成就以及个体差异变量之间的相关性产生了极大的兴趣。到目前为止,已有大量关于语言学习信念和学习策略之间的相关性研究,证明学习者的信念与策略使用之间存在显著相关。然而,很少有研究从英语听力学习方面探讨二者变量之间的关系。因此,本文旨在从听力理解的角度研究语言学习信念与学习策略之间的关系,重点探讨以下三个研究问题:1)高中生在英语听力方面持有的学习信念现状是怎样的?2)高中生英语听力学习策略的使用情况如何?3)高中生英语听力学习信念与学习策略之间的相关性如何?笔者希望通过此研究能进一步丰富相关领域的研究成果,为中学英语听力教学、学习策略培训以及学生的听力学习方面提供一些启示。本研究采用定量与定性相结合的研究方法,运用问卷调查了福建省一所高中的100名高一学生,根据其听力成绩,从中随机选取了6名学生进行访谈。研究结果表明,在听力理解上,学习者的学习信念与学习策略使用之间存在显著的正相关。持有较积极和较强的学习信念的学生更经常使用学习策略。同时,学习信念和学习策略各类别间也存在正相关,学习者的信念对其策略使用有很大的影响,同样,策略的使用也会反映出学习者的信念。另外,本研究中的高中生持有的学习信念呈多样化态势,且大多数学生在听力理解方面持有积极的信念。在进行听力理解时,学生使用了多种学习策略,但总体策略的使用频率仅处于中等水平。学生最常使用认知策略,其次是社会情感策略和元认知策略。通过本研究,教师能够帮助学生培养积极的学习信念,从而引导他们使用有效的学习策略;而学习者们通过本研究也能够了解他们通常持有的学习信念,最常或者最不常使用的学习策略,以及掌握其他在听力理解中可以使用的策略,提高听力理解水平。由于时间和精力有限,本研究仅调查了福建一所高中的100名高一学生,且未将听力成绩作为变量探究其与学习信念和学习策略间的相关性。因此,今后将进一步深化这方面的研究并扩大研究对象范围。