我国社会发展的主要矛盾转变为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾,中国特色社会主义进入新时代。新时代需要时代新人。2017年党的十九大提出了培养时代新人的目标,把能够担当民族复兴大任作为时代新人的要求。大学生是时代新人的重要群体。涵养大学生担当精神、提升大学生担当能力便成为影响民族复兴的大事。本论文力求对如何在新时代培育大学生担当精神进行研究。本文除了绪论部分共有四章,绪论部分主要是选题背景、选题意义、研究现状、思路方法、创新与不足等内容。第一章,分析了时代新人与担当精神等相关概念的内涵以及论文的理论依据。在内涵分析上,一方面从新时代要求、历史使命、精神状态、素质构成四个方面论述了时代新人的内涵。即时代新人特指中国特色社会主义新时代的新人,是担当起民族复兴历史使命,具备奋进、奉献、开拓的精神状态,有理想、有本领、有担当的民族复兴推动者。另一方面,在时代新人的基础上进一步界定了担当精神的内涵,文章认为担当精神是时代新人在深刻认识新时代发展背景的基础上形成的为了民族复兴而献身的自觉精神状态和能力,它是新时代下使命意识、创新精神、主动意识、国际视野的统一,体现了担当精神以及担当本领的一致性。理论依据上,一方面阐述了马克思主义经典作家关于责任担当理论、青年观的论断;另一方面,对中国共产党人关于青年担当精神的论述进行了分析。第二章,探讨了培养大学生担当精神的意义和内容。从落实“四个服务”教育理念等四个方面阐述了培养大学生担当精神的意义。并根据时代新人以及担当精神的要求构建了形势认知、担当情感、理想信念、创新素质四个方面的培养内容。第三章,通过发放调查问卷进行问卷数据分析的方式,对大学生担当精神的认知、情感、意志和行为现状以及高校培养大学生担当精神的理念、理论教育、实践教育、体制机制、文化建设方面的现状以及原因进行了分析。结果显示,大学生对民族复兴和时代新人的情感较为积极,但也存在着认知模糊、意志不坚定、行为不明显的缺点。而在高校方面,思想政治教育理论课的运用以及内容的选择上体现了明显的积极性,但也存在着培养理论、课程思政、理论教育等不完善的问题。第四章,根据大学生担当精神的现状以及高校培养现状从顶层设计、思政理论教育、课程思政、实践教育、校园文化等方面对培养大学生担当精神提出了对策。在顶层设计方面,将担当精神融入学校人才培养方案并根据学校发展特色、专业发展特色深化融入度,从而做到有针对性。并从学生行为机制、教师教学机制入手,制定出学生愿意养成担当精神、老师乐意培养担当精神的机制。在思政理论教育方面,重视以党的最新理论提高大学生的政治理论水平以增强其担当精神,并深入挖掘优秀传统文化中蕴含的担当精神元素以及在中国共产党领导下形成的伟大民族精神如长征精神、延安精神、两弹一星精神、载人航天精神。在课程思政方面,在坚持将思政课作为培养大学生担当精神主阵地的同时强化课程思政的作用,即积极围绕着担当精神的培养构建课程思政并发挥好课堂教学的作用。在实践教育方面。通过实践基地、校园实践活动丰富担当精神培养实践形式。在校园文化建设方面,充分进行担当精神榜样示范教育,以具有担当精神的典型榜样激励学生形成担当精神。同时,在校园文化建设中注意将学校特色与担当精神相融合。