英语在高职院校各专业的课程体系中处于基础课程的地位,这在客观上造成了学生对英语学科的漠视。同时,由于学生缺乏夯实的英语底蕴,加之学习习惯不佳及学习方法不科学,学习英语的动机尚不明确,英语教师教学方法不恰当,教学手段不先进等一列内外因导致学生学习英语的热情不高,英语接触量越来越少,这无形中造成了学生英语语言的磨蚀,进而导致学生英语水平的降低。在上述背景下,本课题研究者以语言磨蚀为切入点,以吉林铁道职业技术学院、辽源职业技术学院、长春职业技术学院、松原职业技术学院四所学校的高职汽车检测与维修专业的学生为研究对象,通过文献法、问卷调查法、访谈法等方法研究吉林省高职英语教学现状和学生英语语言磨蚀情况,总结出目前吉林省高职院校英语教学现状不容乐观,具体表现在:生源复杂,基础薄弱;传统的教学方式有悖于职业教育理念;英语教学硬软件设施急需改善等。同时本课题研究者从主观因素和客观因素两方面分析导致学生语言磨蚀的因素,总结英语语言磨蚀是基于磨蚀前英语基础薄弱、英语学习兴趣不高、学习英语的自信心不足等主观因素和缺少英语语言环境、用人单位及学校对英语的重视程度不够、英语教育教学理念和方法有待提高等客观因素综合作用的结果。在此基础上基于语言磨蚀视角提出吉林省高职英语教学应从入学英语测试,以掌握学生英语语言磨蚀前水平;构建“基础+专业+隐性+后续”完善的英语课程体系;强化学生英语学习动机,指导学生科学学习;精心整合教材,鼓励“三主体”自编校本教材;革新英语教学方法,改变英语习得方式等方面着手改革。