目的：　　 初步构建河南省本科护生临床带教老师的准入指标体系。　　 方法：　　 本研究在文献回顾和半结构式访谈的基础上参考本科护生的核心能力及临床实践目标的相关研究结果并结合河南省的实际情况，初拟准入指标体系并制定Delphi专家咨询问卷。选取河南省内护理教育、护理管理、临床护理实践三个领域的30位专家对其进行德尔菲专家咨询(Delphi Method)筛选指标，运用层次分析法(The Analytical Hierarchy Process，简称AHP法)进行指标权重的测定。后经焦点团体访谈(Focus Group Interview)初步评议，认为构建的指标体系具有一定的可行性与适当性，最终确立了河南省本科护生临床带教老师的准入指标体系。　　 结果：　　 1.专家咨询结果的代表性与可靠性　　 对专家基本情况的定性分析及专家组权威程度的定量分析表明，专家组具有良好的代表性和权威性。两轮专家咨询的有效问卷回收率分别为96.55％和100％，表明专家积极程度较高。护理教育、护理管理、临床护理实践三个领域专家权威系数平均值为0.89±0.06，因此认为本研究的专家意见协调程度和权威性较好。　　 2.指标准入体系的构建　　 通过半结构式访谈共收集了18个与本科护生临床护理带教老师的所应具备条件相关的词条，以此做为制定第一轮专家咨询函的部分依据。通过德尔菲专家咨询和层次分析法，本研究初步构建了河南省本科护生临床带教老师的准入指标体系。包括七个一级指标和46个二级指标。一级指标按其各自权重值大小分别为基本条件(0.3582)、临床护理业务能力(0.2155)、临床护理教学能力(0.1551)、职业品格素养(0.1011)、沟通合作能力(0.0842)、临床护理科研能力(0.0518)、个人发展规划(0.0341)七个方面。经小范围的焦点团体访谈评议，认为经专家咨询构建的河南省本科护生临床带教老师准入指标体系具有一定的适应性和可推广性。　　 结论：　　 本研究初步构建了河南省本科护生临床带教老师准入指标体系，包括7个一级指标和46个二级指标。建议下一步基于此研究结果在目标人群中开展实际测量。