在研究儿童认知发展基础上产生的建构主义，不仅形成了全新的学习理论，也形成了全新的教学理论，建构主义理论强调以学生为中心，认为学生不是外部刺激的被动接受者和知识灌输对象，而是知识意义的主动建构者，认为教师不是知识的传授者、灌输者，而应当成为学生主动建构意义的帮助者、促进者。在这种理论之下，意味着教师应当在教学过程中采用全新的教学模式和教学设计思想，本文提出的数学课堂教学设计基本模式正是顺应上述要求提出来的。 本文包括四个部分 第一部分和第二部分是基本理论，主要论述了建构主义的由来和发展，建构主义数学学习观和教学观以及有关教学设计的基本定义。 第三部分是论述建构主义理论下的数学课堂教学设计。主要阐述了建构主义理论下数学课堂教学设计中教师应具备的新意识，教学设计应遵循的原则和在建构主义指导下数学课堂教学设计基本模式，最后以“数学归纳法”一节为例，给出一个以上述理论为指导的数学课堂教学设计的案例。 第四部分建构主义理论下的数学课堂教学设计在实践中的障碍与建议。