义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，因此对小学生来说具有非常重要的价值和意义。然而在数学课程的学习中，数学错误如影随形，成为阻碍小学生学好数学的一个障碍，因此如何有效的规避数学错误成了教师和学生共同面临的“难题”。其实数学错误的发生并非偶然，如果人们能够主动认识错误，并对错误进行归类和分析，就能有效的规避数学错误的发生。然而在现实教育情境中，小学生常见的数学错误到底有哪些？导致这些数学错误的原因又是什么？怎样才能有效地规避这些数学错误等，都是亟需研究和亟待解决的问题。因此，笔者为探清小学生常见的数学错误及其规避，开始了这趟研究之旅。在研究过程中，笔者首先采用文献法对国内外有关数学错误的文献资料进行查阅和梳理，阐述了选题的缘由、国内外研究现状、核心概念的界定、研究的思路与方法以及研究的意义，为研究的顺利进行奠定了理论基础。其次，笔者采用产品分析法对济南市某小学学生数学作业及测试中出现的数学错误进行收集和分析，从学习习惯和学习内容角度出发将小学生常见的数学错误归为不良习惯错误、概念错误、计算错误、应用题错误四种类型并结合具体的错误案例对这四种错误类型进行了更加具体的再分类。再者，笔者通过对错题学生的观察和访谈，着重从知识层面、心理层面和学习习惯层面对小学生常见的数学错误进行了归因分析，探寻了小学生常见数学错误背后的深层原因。最后，笔者在常见数学错误类型和归因分析的基础上，从知识层面、心理层面、学习习惯层面及课堂教学层面出发，提出了规避小学生常见数学错误的若干方法，以期为今后的数学教育教学与实践提供指导与借鉴。