游戏对于幼儿的发展是不言而喻的。游戏不仅能促进幼儿身体、心理的发展,还能促进幼儿的社会性发展,促进幼儿创造力的发展,游戏对于身心发展水平还不太成熟的幼儿来说,意义和价值尤为重要。幼儿教师作为幼儿游戏的主要组织者,拥有一个良好的游戏观更为重要,因此,探寻幼儿教师的游戏观对于提高幼儿园游戏质量具有非常重要的价值。本研究主要的研究方法有访谈法、观察法等方法。研究者对A幼儿园的15名幼儿教师进行了访谈,同时,对幼儿教师的游戏行为进行了观察。教师的游戏观是教师对于游戏的基本看法和观点,本文参考了刘焱老师的著作《儿童游戏通论》中儿童发展视野下的游戏里面的内容,归纳其中的维度,并结合了相关的游戏观方面的硕士论文,将游戏观分为游戏本质内涵观、游戏价值观和游戏实施观三个方面。研究发现,幼儿教师的游戏观总体良好,如教师基本上能做到尊重幼儿的主体性,能根据幼儿的年龄特点更换材料等,对于幼儿的年龄特点能有一个基本的认识等,但仍存在一些误区,如教师重视游戏对幼儿的生理发展价值,忽视了游戏对幼儿心理发展的价值,材料投放忽视幼儿的权利,没有意识到游戏时间不足等。分析其中影响教师游戏观的因素主要有传统观念,幼儿园文化及制度和教师自身的个性特质等方面。基于此提出了改进幼儿教师游戏观的建议,主要有教育部门要构建合理的评价体系,要加强治理不规范的幼儿园,幼儿园要建立积极的幼儿园文化,加强对教师开展游戏方面的培训,教师要提高自身的教育观念,积极参加幼儿园的培训活动和教研活动。