英语作为一门国际通用语言,良好的英语发音在国际交流中起着重要的作用。在中国,英语作为一门外语同样受到了不同年龄段学习者的重视,特别是学生的重视。在二语习得过程中,学习者最易受到母语的负迁移的影响,尤其是一些方言的影响。事实上,英语元音的习得对英语学习者来说非常基础且至关重要。基于以上观点,作者选取母语为普通话和兰州方言的兰州高中生作为受试,通过研究他们的元音偏误为学生和老师提供相应的教学启示。本文重点研究兰州区域高中生在英语元音习得中存在的问题,研究随机选取了三十位兰州高中生,他们既会说普通话也会说兰州方言。本文以二语习得的相关理论为基础,比如语言迁移的理论和对比分析的理论。同时,也运用了一些相关的语音学方面的理论,包括RP(标准英音)英语的语音系统、兰州方言和汉语普通话的语音系统。研究主要采用了采访、实验和数据分析的方法。研究的目的旨在解决三个方面的问题:首先,既会说兰州方言也会说普通话的兰州高中生英语元音发音的特点是什么?其次,兰州高中生与RP英语发音者的元音发音特点有哪些不同?最后,对于兰州高中生来说,最难掌握和最容易掌握的元音有哪些?他们发音偏误的原因是什么?论文主要运用对比分析假说,从四个方面来分析受试学生的元音发音偏误,这四个方面分别是:舌位的高低、舌位的前后、嘴唇的形态和长元音与短元音的混淆。通过RP英语发音者与兰州高中生的英语元音发音声学特点对比分析显示,兰州高中生对英语元音发音的负迁移主要是三个原因造成的:兰州方言和普通话中某些音素的缺失,兰州方言、普通话与英语音位的不完全对应,以及兰州中国中学生缺乏语音意识。有关音素的缺失,兰州方言和普通话中并不存在和英语元音/?/、/??/、/e?/和/??/相似的元音,这就会导致在英语听说方面错误的产生。有关音素的不完全对应,兰州英语学习者常将兰州方言中的单韵母/i/、/u/、/?/、/?/、/a/、/?/用来代替英语中的单元音/i?/、/u?/、/e/、/??/、/ɑ?/、/??/,用兰州方言中的复韵母/ie/、/ei/、/?u/来代替英语中的双元音/??/、/e?/、/??/,这些虽相似实不同的音是引起发音者错误的主要原因。在普通话中,也存在看似和英语元音发音相似实则不同的元音使受试感到困惑,如英语元音中的/i?/、/?/和普通话中的(i)[i],英语元音中的/e/、/?/、/?/和普通话中的(a)[?],英语元音中的/?/、/??/和普通话中的(o)[o],以及英语元音中的/?/、/u?/和普通话中的(u)[u]等等。有关缺乏语音意识,以单元音为例,学生对于单双元音没有区分度;在双元音的发音方面,作者发现受试在舌位变化上缺乏滑动过程,取而代之的是舌位突兀的变化。试图解决以上问题,作者提出了相应的英语语音教学建议,从而减少兰州方言和普通话对于兰州高中生英语语音的负迁移影响。