新课改要求加强课程内容与学生生活之间的联系，教科书作为课程内容最直观的体现形式，其是否生活化至关重要。而“部编本”小学语文教科书作为统编本教材影响深远。对“部编本”小学语文教科书中蕴含的生活化取向进行文本分析，进而发现其在生活化方面存在的问题，并提出相应的优化策略，不仅有助于教科书自身建设，而且对有效促进学生在生活化情境下的健康成长，更具有重要的实践指导价值。　　本研究选取教育部编义务教育语文教科书第1、2、3册为研究对象，采用内容分析法、文本分析法、文献法等研究方法。根据已有的研究和本研究的研究范围和特点确定了本研究的分析框架、生活化分析维度以及生活化标准，用信效度兼具的生活化标准对部编本教科书的课文内容、课后练习、语文园地、快乐读书吧、口语交际、插图进行生活化分析。研究发现，前三册部编本小学语文教科书约7成内容体现了生活化，其中拼音部分和“快乐读书吧”栏目生活化内容所占比重最高，为100%，即所有的拼音部分和“快乐读书吧”栏目都体现了生活化。其他内容生活化比重由高到低依次为插图91%，口语交际83%，识字82%，古诗75%，一般主题课文和“语文园地”均为63%，课后练习12%。　　尽管部编本教科书基本符合教科书生活化理念，但仍存在一些问题：生活化内容不广泛；生活化内容不均衡；部分内容不真实；部分内容有远离学生生活的成人化倾向；部分内容呈现方式非生活化等。针对部编本小学语文教科书内容生活化存在的这些问题提出以下教科书编写建议：拓宽生活化内容的广泛性；增进生活化内容的均衡性；加强生活化内容的真实性；增强生活化呈现方式的灵活性；提升教师生活化传递意识。通过如上建议，以期对尚未发行的小学语文教科书在内容生活化方面的优化提供一定的参考价值，在某种程度上提高教科书内容生活化程度以及生活化的教科书内容的利用效率。