写作为一种输出性语言技能更具综合性,更能体现学生综合语言运用能力的发展水平。但是,当前初中英语写作中仍存在诸多问题:受母语迁移影响学生出现较多词汇和语法错误,衔接词使用不当,语篇逻辑混乱,内容空洞缺乏亮点等。国内不少学者将词块理论运用于大学及高中英语写作教学并且取得了一定成就,但是运用于初中英语写作教学中的研究较少。词块作为集词汇和语法特征为一体的重要单位,是意义和功能的联合体;词块具有固定或半固定的语言结构,可以说是语言的半成品,因此将词块应用于英语写作,将会方便学生提取相关知识,极大丰富英语写作的表达,使学生的作文具有亮点和多样性。本研究将词块理论运用于初中英语写作教学,以期提高学生的写作水平。本研究回答以下问题:词块理论的运用是否有助于提高学生的英语写作能力?对于写作能力的考察将从词汇、语法、衔接和内容这四个方面进行。研究采用了问卷调查、实验以及访谈的方法,以聊城市某中学八年级的两个平行班作为研究对象。在两个多月的研究过程中,笔者将词块理论融入过程写作教学,建立了新的教学模式,而对照班则使用常规的过程教学法,以此探讨词块理论的运用是否有助于提高学生的英语写作能力。本研究综合运用了调查问卷、测试、访谈等研究工具,并且运用SPSS25.0对实验班和对照班的写作成绩及各分项成绩进行前后测分析,结果发现将词块理论运用于初中英语写作教学之中有助于提高学生的英语写作水平,特别是对学生写作的词汇、衔接、内容方面的提升效果显著。最后,笔者根据实验结果为词块理论在初中英语写作教学中的应用提出了一些建议。