随着时代的发展和我国教育改革的不断深入,学校德育工作的重要性越来越突显出来。近几年,中共中央、国务院和教育部多次发文,要求推进落实立德树人的根本任务,改革教师和学生评价,大力推进德育工作的专业化、规范化和实效化,促进学生全面发展。而小学班主任是小学德育工作的具体落实者,在学校教育中担负着不可或缺的重要角色,是小学德育建设和班级管理的核心和骨干力量。他们的专业水平决定了学校德育工作的质量,影响着学生的身心健康和全面发展。那么,如何促进小学班主任的专业水平不断发展就成了当前教育改革非常重要的课题,也是笔者和众多教育者所关注的问题。结合近些年的相关研究成果,笔者认为在学校建设小学班主任学习共同体是提升班主任专业素养的重要路径。本研究采用个案研究的方法,以长春市X小学为例,深入探讨如何建构班主任学习共同体,共分五部分:第一部分是引言,主要阐述了问题的提出、研究意义、文献综述和研究方法。因为时代的发展,社会对教师的要求越来越高,班主任又是小学教师队伍中的核心力量,其专业素养直接影响了学生的成长和学校的发展,所以通过科学的研究方法寻找到一条提升班主任的专业素养的有效路径是非常重要的;第二部分是班主任学习共同体的理论探析。主要对班主任学习共同体的内涵进行界定,从而提出班主任学习共同体的概念,同时又阐述了班主任学习共同体的基本特征和价值取向,并将学习型组织理论和学习共同体理论做为研究的基本理论,是开展研究的基础;第三部分是X小学班主任学习共同体建设的必要性。通过对X小学班主任队伍的自然情况的调查和分析,发现了班主任专业成长中的诸多问题和困境,并通过调查的数据充分论证实施班主任学习共同体建设的必要性;第四部分是X小学班主任学习共同体建设的设计与实施。笔者在X小学通过科学的方法进行了实际的调研,结合学习型组织理论和学习共同体理论,详细阐述了该校班主任学习共同体建设的设计与实施的过程和方法,这也是本研究的核心部分;第五部分是X小学班主任学习共同体的建设成效及问题反思。笔者从班主任队伍的建设、班级管理的变革、评价机制的完善和共同体文化的形成四个方面,结合行动研究的成果和一些真实案例介绍了X小学班主任学习共同体近年来建设的成效,同时也对其中的主要问题进行了反思,并提出了改进的措施。