本文通过对词块的定义、词块的发展及其在英语教学中的应用进行梳理，并进一步探讨词块教学在初中英语教学中的应用。Michael Lewis提出了词块教学法，其语言理论依据是：“语言是语法化的词汇而不是词汇化的语法，语言学习的中心是词汇”。虽然结构主义模式被公认为是有用的，但是词汇及隐喻模式也应该给予适当的重视。语言教学的一个核心要素是促使学生有意识地使用词块，并发展他们准确地使用词块的能力。词块习得研究对我国的外语教学具有重要启示。国内外学者就词块在英语习得中的重要作用都开展了研究，然而对初中英语词块教学习得的研究较少，故本研究将重点探讨词块教学对于初中英语教学的可行性和有效性。本文实证研究部分采用定量的研究方法，对初中英语学习的现状进行问卷调查，并通过实验前测和实验后测的成绩来验证词块教学的可行性和有效性。本研究以龙口南山双语学校初三两个班的学生作为研究对象，在验证了两个班学生的英语水平相当的前提下，设置了实验班和控制班。本人对实验班进行以词块教学为主的培训，而在控制班本人还是按照原有的教学模式进行教学。经过10个周的实验后，再进行一次测试，然后对实验班与控制班的前测和后测成绩运用Excel进行对比分析，论证了词块教学的可行性和有效性。实验证明：在初中英语教学中使用词块教学具有一定的成效，能够帮助学生熟练、准确地使用英语。初中英语教师应采用多种手段在英语教学中实施词块教学，使学生从词块教学中得到启发，在学习中有意识地识别词块、记忆词块，从而更快更好地拓宽自己的词汇量，从而提高自己英语的综合水平。实际操作中由于本人的精力有限，并且研究时间不长，故本研究存在着一定的缺陷和不足，本研究还有待于进一步的完善和发展。本人相信词块教学对今后的初中英语教学会产生较大的积极影响。