语法作为一种语言文字应用的规律,在语文学科的学习中有着基础性的作用,有利于促进学生语言表达的合理性和高效性,越来越被学生所需。随着《普通高中语文课程标准（2017年版）》的颁布,“语言建构与应用”作为语文学科核心素养的一个重要方面被确立了下来,语言文字运用能力也愈发受到重视。因此,初中生的语法学习,不仅应该掌握语法规律、语法概念,更应该具备在具体语境中运用语法知识的能力。由于“淡化语法”思想的影响,总体上看语法教学在现今初中语文课堂当中并没有得到足够的重视。而且由于初中阶段的学生思维还处于发展过程中,大部分学生不爱学复杂枯燥的语法知识,这就使得语法教学收效甚微,不仅无益于学生的语文学习,甚至影响到了学生的长期发展。由此可见,对于语法教学的研究已经到了刻不容缓的地步。本文在对当前的语法教学现状进行分析之后,以“语用教学理论”和“语文学科核心素养”为理论依据,并根据学生的语文学习需要来对语法教学的策略进行探讨。从而培养学生的语言文字应用能力,并进一步提升学生的语文学科核心素养,促进其终身发展。本文将分成四章对语法教学进行研究和探讨:第1章为绪论部分。本章首先简要阐述选题缘由与研究意义,明确了本研究的研究目标、研究方法;然后从语法教学的重要性、语法教学的目的和内容、语法教学的策略三个方面对语法教学的研究成果进行了梳理和归纳;最后在综合前人研究结果的基础上提出本研究的创新点,即立足于学生语文核心素养的提升,以语用教学思想为指导来进行语法教学策略的探讨。第2章在经过相关材料的研究和对教学实践的分析之后,首先从语用教学理论和语文学科核心素养两个方面阐述了新课改背景下重视语法教学的理论基础。然后对语法教学的意义进行了分析,笔者从对语文核心素养的提升和对其他科目的影响这两个方面来进行阐述。第3章通过问卷调查的方式,对教师的教学情况和学生的学习情况进行调查。从受重视程度、教学效果、学生接受情况以及教学内容四个方面来解析目前在语法教学中存在的问题,并对其成因进行了分析。第4章以语用教学的“语用三棱镜模型”为基础,对初中语法教学策略进行探讨。首先,本章将语言文字应用能力的提高贯穿于语法教学整个过程,在具体的语境中促进学生语法应用能力的发展。其次,在具体的措施方面,注重教师语法教学素养的提升和教学理念的转变,并将语法教学立足于学生的“语用体验”和“生活体验”。最后笔者在结语部分对本论文的研究成果进行了总结和反思,并提出了自己对于初中语法教学的展望。