积极心理品质是积极心理学的重要组成部分。Hillson等人于1999年首次提出“Positive Personality”,在此之后Seligman又使用不同的词汇对积极心理品质进行了界定。孟万金和官群通过对中国大学生的测量认为,中国大学生的积极心理品质主要包括六大维度:智慧和知识维度、勇气维度、人性维度、公正维度、节制维度和超越维度。青海省地处我国西部,是典型的多民族地区,大学生作为各民族成员的骨干与精英,他们的积极心理品质情况关系着民族未来的发展,利用积极心理干预手段提升少数民族大学生积极心理品质,为民族发展、地区稳定具有现实意义。因此,本研究以藏族大学生为代表,利用《中国大学生积极心理品质问卷》对青海省1200名藏族大学生进行调查,了解积极心理品质现状。通过SCL-90测试筛选出60名得分在90-160分的学生作为被试群体,以积极心理学为理论背景进行团体心理干预,探索积极心理学干预对藏族大学生积极心理品质的提升作用。为今后高校心理健康教育工作提供一定的实践指导。通过对藏族大学生现状调查研究表明:(1)《中国大学生积极心理品质问卷》对西部少数民族大学生具有良好的适用性,总的积极心理品质的Cronbachα系数为0.918,分半信度为0.828;(2)藏族大学生积极心理品质总体上表现良好,且认知维度(44.01±6.35)>情感维度(42.83±5.35)>人际维度(39.21±4.82)>超越维度(38.48±5.38)>节制维度(36.92±5.06)>公正维度(33.81±4.67);(3)藏族大学生积极心理品质总体水平在性别上、是否独生子女方面存在显著差异,男生得分显著高于女生得分(p<0.01),独生子女得分显著高于非独生子女得分(p<0.01);(4)藏族大学生积极心理品质总体水平在专业上、生源地中、父母亲受教育程度中、家庭经济状况中、学习模式中不存在显著差异;(5)积极心理干预对藏族民族大学生整体积极心理品质具有提升作用,在情感维度(p<0.01)、人际维度(p<0.01)、超越维度(p<0.01)前后差异明显。积极心理干预对藏族大学生积极心理品质同样具有促进作用:8周的积极心理干预对总体积极心理品质水平、人际维度水平、公正维度水平、节制维度水平和超越维度水平具有显著提高,而对于认知维度水平和情感维度水平上略有提升但不显著。