在深化基础教育改革和推进素质教育的感召下,人们急切呼唤着情知互促的教学格局,情绪调节教学模式应运而生。情绪调节教学模式是教师在一定教学目标的指引下,通过管理和调节学生的情绪,引导和发挥课堂中学生的主要情绪对教学活动的积极作用,为学生学习提供最佳情绪状态,从而调动学生学习积极性的一种新型课堂教学模式。情绪调节教学模式对促进学生素质的全面发展具有十分现实而重要的意义。本文提出情绪教学模式,旨在贯彻素质教育的思想,探索一种与素质教育相吻合的、完整的、人性化的教学模式,培养身心和谐发展的合格人才。为验证该模式在在体育教育专业中长跑教学中的可行性和有效性,本文采用现场教学实验的方法,进行了情绪调节教学模式的教学干预。本次实验为期3个月,实验中将新的教学模式与传统的体育教学模式反复进行比较,探讨两种不同教学模式对体育教育专业学生认知加工过程、心理健康、学习兴趣及创新能力的不同影响。研究结果表明:(1)情绪调节教学模式给中长跑教学注入了新的活力,比传统教学模式更有利于提高学生的心理健康、学习兴趣和学业成绩。(2)情绪调节教学实验后,学生在认知加工过程上有明显的改善,主要反映在注意力和参与性两方面,情绪调节教学模式能使学生注意力更集中,主体参与性更强,气氛更好,热情更高。(3)情绪调节教学模式对提高学生创新能力,具有显著效果。(4)情绪调节教学比传统教学模式更容易创设师生之间、生生之间的情感交融的气氛,营造了愉快、宽松、和谐的教学环境,大大提高了教学效果。(5)情绪调节体育教学模式能被中学体育教师有效操作。