写作语言素养体现在对语言的实际运用上，它与写作者各方面修养息息相关，如思想境界，学识见解，个人经历，心理感情等。这些共同构成写作语言素养。写作语言素养的形成这一课题研究具有很高的理论价值与实践意义，它注重发挥学生学习语言的主体性和感受性，充分挖掘学生的智慧潜能，激发学生语言生成能力，并深入到学生的生活世界，探索促进形成写作语言素养的有效方法。同时，在实施过程中，改变以往教学中教师侧重教“学生研究语言”的教学现状，代之以学生“学习语言”，力求提高写作语言水平。 本课题的提出是在目前的中学生绝大多数人都苦恼于写作，写作语言贫乏，不能把内部的言语很好地化为外部的写作语言背景下产生，是就如何提高学生写作语言水平的一次探究。 关于如何提高写作语言水平虽已有不少研究和实践，但它仍是一个尚待开发的领域。是当前语文作文教学改革的一大亮点。本篇论文的撰写目的就在于探索一条适合初中语文写作语言素养形成之路，为一线的语文教师进行写作语言训练带去一点启示。同时，也为了改变中学生写作现状，帮助他们渡过“写作语言”这一关。力图通过多方面研究和实践，让学生的语言达到“规范、简明、易懂、得体”这些基本要求，并在此基础上进而能达到“形象、哲理、动情、韵律”这些更高层次的要求。 针对初中语言教学现状，结合自己的教学实践和学生写作语言实际，我用理论与实践相结合的方法从事研究。在理论方面揭示学习语言的必要性，影响写作语言形成的因素，在实践方面探寻了提高写作语言能力的方法。通过研究，也提出了实施的一般方法。