推动教育信息化，让优质教育资源全民共享，提升教育公平和质量，满足学生个性化学习需求，是教育改革的必然趋势。国家精品视频公开课是“高等学校教学质量与教学改革工程”的重要建设内容，已成为学习者学习生态系统中的重要组成部分，是网络时代知识传递的主流载体。目前，国外一批优秀的精品视频公开课发展势头迅猛。相比之下，国内的精品视频公开课存在访问率不高、视频资源“质”和“量”有所欠缺、互动模块被忽视等问题，而教学设计是保证精品视频公开课传播和教学效果的核心，有必要对中外精品视频公开课教学设计进行对比研究，以期改善我国高校教师课堂教学效果。　　文章首先介绍了研究的背景，梳理了国内外精品视频公开课教学设计的研究现状；对研究相关概念和研究对象进行了界定，并对本研究理论基础的主要观点进行了阐述；之后，基于教学设计的组成部分和相关研究成果设计了精品视频公开课学习效果调查问卷，主要维度包括教学内容组织与选取、教学策略、教学媒体、学习效果。通过对大学生进行视频公开课学习效果的问卷调查，尝试采用量化研究的方法分析学生的学习效果及其影响因素，研究发现大学生学习效果水平不佳，仍有很大的提升空间，教学内容组织与选取、教学策略、教学媒体对学习者学习效果具有显著性的影响；研究者还对研究对象进行访谈，试图采用质性研究发现大学生对于精品视频公开课的需求以及改进的建议。接下来，构建了高校课堂教学“有效教学互动分析系统”（简称ETIAS），主要从教师基于媒体的讲授、教师操作演示、提问、学生回答、教师的知识梳理总结五个维度出发，借助Nvivo分析工具，利用该量表对中美两国的课程进行了量化与质性的对比分析。通过研究结果发现，中美在教学目标、教学情境、师生互动形式、师生提问、知识梳理、教学媒体的使用、课堂气氛存在差异，中国学生“主体性”不足。最后借鉴一些国内外先进的学习方法和工具，提炼有助于国家精品视频公开课开展教学活动的一些具体举措与策略，以期促进我国视频类课程的可持续发展和提升高校课堂的教学效果，并对后续研究进行了展望。