本文以高师音乐教育的发展为线索,从宏观的教育思想出发,在对整体高师音乐教育进行研究分析之后,着重强调了在大的全球化背景下,我国高师声乐教学应饶有目的的具体实施。文中既有大体的宏观概述,又不乏细致的课案操作,条理性的由简到繁、由表及里的展开论述,其中把论述的重点集中在第二,三部分。 第一部分在回顾了高师音乐教育发展过程的同时,也从中捕捉到声乐教学的历史痕迹,以相关史实明确了高师音乐教育的定位背景——基础音乐师资的培养,接着又将时间拉近了说明音乐教育在新时期的机遇和使命;在论述基础音乐师资人才需求时,主要以“市场”需求为标准,罗列了基础音乐师资为此所必备的专业素质和文化涵养。第二部分开始对声乐教学模式进行革新式的论述,先道出传统声乐教学模式在新的历史时期的桎梏,而后对应性提出大、小、集体课结合的新方案;在观念上创新的提出声乐课堂师生的角色转换,声乐课堂上学生也是教师、教师也是学生,使整个教学过程达到默契与互补;在教学手段上适时性引入现代媒体于声乐教学之中,以数字化流程编排课件,充分显示出现代媒体运用于高师声乐教学的优势。第三部分涉及到高师声乐教学内容的扩展,该部分呼应了第一部分关于基础音乐师资素质的要求。文中谈到声乐教师应如何向学生传授专业理论知识、相关文化知识,并将灌输给学生的知识从点到面,详尽的以课堂案例形式进行细致展述。第四部分对新型声乐教学的评价指标,是高师声乐教学不可分割的一部分。有教必有学、有学必有考,因此,这部分主要是点对点式的提出,新的声乐考试评价标准要结合相应新的声乐教学展开。