端正态度是思想政治教育的目标之一。学习态度是人类态度体系的一个重要组成部分,不仅决定着人在知识领域的发展空间,也决定了人能否成为一个完整的人。端正的学习态度除了能提高人类的学习能力,完善人类的学习方法之外,还帮助人们形成终身学习的习惯和应有的学术道德。因此,作为祖国腾飞之希望的大学生的学习态度就被国内外学者关注。研究者们都想通过对学生学习态度的端正,来完善学生的整个态度体系,最终把他们培养成一个完整的人。而美国作为高等教育发展的大国,在这方面的研究也一直走在前列。因此,本文以《中美大学生学习态度的比较与分析——以中国郑州大学和美国东华盛顿大学为例》为题,对两国学生学习态度进行了相关理论和实践的研究,愿为我国高等教育的发展做出自己的贡献。本文包括四个部分：第一部分：对学习态度的厘定。这一部分系统的阐述了中外学者对态度以及学习态度的定义,并从学习态度的重要地位、学习态度的特点和人的全面发展三个方面辨析了学习态度对大学生发展的意义。最后一部分也是承上启下的部分,笔者论证了学习态度和学习行为的关系,为下一部分比较对象选取的科学性提供了有力的支撑。第二部分：中美大学生学习态度异同的表现。这部分笔者选取了最能反映学生学习态度的课堂、课外、毕业论文三个方面的学习表现进行比较。在课堂这一方面,主要从中美大学生上课的出勤率、课堂的参与度、考试中和考试后的不同表现进行对比、分析；在课外部分,通过对中美大学生在课外阅读和家庭作业两个方面的问卷调查和深度访谈中得知两国学生在家庭作业的时间、课外阅读的内容、独立研究的能力、阅读时的心态等方面体现出不同程度的差异；在毕业论文部分,笔者从题目选定、信息筛选、文献引用等论文写作环节着手,客观阐述了两国学生在不同环节中表现的异同。总之通过对这三个方面的认真比较,为下一部分原因分析打下了稳固的基础。第三部分：中美大学生学习态度差异的原因。这一部分从和学生关系最为密切的教师和学校两个方面进行分析。就教师而言，教师教学的组织形式、对学生课外研究技能的培养、教师设计问题的技巧，以及教师对学习的态度等都对学生的学习态度造成直接或者间接的影响；就学校而言，学校的硬件设施、课程设置、考核制度等也对学生的学习态度造成或大或小的影响。虽然这一部分仅从两个方面对两国大学生学习态度进行分析，但却形成了整个文章的重点部分。因为，只有深刻、理性的对中美大学生学习态度差异成因进行分析之后，才能透过现象看清事物的本质，理清事物之间的联系。差异的原因分析不仅是对两国大学生学习态度差异的追本溯源，也是结合我国实际情况科学吸收他国高校教育养分的前提。对发现我国高等教育的优势和不足有着举重轻重的意义。第四部分：端正我国大学生学习态度的几点措施。这一部分分为积极发挥我国高校辅导员队伍的影响力和科学汲取美国高校建设发展中的有益因素。前者的落脚点是鼓励辅导员从细节影响学生生活态度，同时从宏观把握学生成长脉络，积极利用班会和活动帮助学生形成良好和积极生活态度。后者笔者从硬件和软件两部分着手，有条件吸收国外先进经验。提出不仅要在硬件设施和设施布局上做到以人为本，还要激励教师和学校能从学生角度出发，把学生的全面发展作为学校教育的最终目的。前文的对比和分析皆是为了发现我国高等教育的优势和弊端。学者和实践者们皆应该根据不断变化的实际发扬我国高等教育的优势，同时吸取他国教育之长弥补我国教育之短。