2012年的伦敦残奥会又一次谱写了残疾人体育历史上的新的篇章，创造了更辉煌的历史。IPC（国际人员认证协会）主席菲利普·克雷文爵士称赞伦敦残奥会为历史上最出色的残奥会。菲利普爵士表示：伦敦残奥会的精彩表现是2012年的最大亮点，这场赛事无论从运动员成绩、现场观众与电视观众数量，还是残奥运动普及度等诸多方面来看，均充分彰显了残奥运动取得的巨大进展。可见，残疾人体育越来越多的受到了各方面的关注。特殊奥运会和残疾人奥运会都是国际奥委会认可的世界性运动会，其区别是特殊奥运会的参赛运动员是智商在70以下的智障人士，其目标是：提供参与社会的平等机会给残障人士，使他们也将有机会成为被社会尊重和认可，对社会有用的公民。特殊奥运会同样受到了全世界的广泛关注，我国党中央、国务院也高度重视特奥事业的发展。十八大报告中也提出：要健全残疾人的社会保障和服务体系，切实做好保障残疾人权益的工作。这也充分说明中国政府对残疾人权益的保护和对残疾人体育的大力支持。教育是中华民族振兴的基石，社会进步的保障。十八大报告中提出了教育公平的原则，也非常关注并支持我国特殊教育事业的发展，尤其针对偏远、贫困地区，最终目标是为了让每个孩子都能成为对社会有用的人才。特殊教育也是国家相当关注的问题。综合残疾人体育的关注程度和特殊教育的关注程度可以看出特殊学生的体育教育也越来越受到各方面的重视，但是由于各种原因，特殊教育学校的体育教育仍然与普通教育有着很大的差距。在我国，特殊教育是指对视力、听力言语、智力障碍和有多重残疾的人实施的教育，特殊教育学校是对特殊学生实施教育的形式之一，在本研究中，特殊教育学校的范围界定为盲、聋、哑以及智力落后的少年儿童学校，文中统一称作特殊教育学校，不同残疾类型的学生也统一称为特殊学生。本研究运用文献资料法、访谈法、问卷调查法、观察法和数理统计法等研究方法，并以教育学、体育学、心理学、生理学、社会学等作为本研究的理论基础，把河南省19所特殊教育学校作为调查对象，对河南省特殊教育学校体育教学现状进行系统地调查研究，旨在发现影响河南省特殊教育学校体育教学发展的因素，并提出相应的建议，为河南省各级政府、教育的决策和主管部门制定特殊教育学校体育政策提供理论依据和参考。调查结果显示：（1）河南省特殊教育学校办学规模普遍较小，且办学规模差距大。（2）河南省特殊教育学校中专业对口的、高学历高职称的体育教师数量太少，且教师男女比例和师生配比不协调，体育教师科研能力不高。（3）河南省特殊教育学校学生数量和学生年龄差距很大，男生人数总是大于女生人数。特殊学生都非常喜欢体育课。（4）因为残疾儿童少年生理或心理上的缺陷，所以体育教师在选择体育教学内容时比较困难。（5）政府、学校领导对特殊教育学校体育教学方面重视程度不够，支持力度不够。学校的体育场地、设施、器材无法满足体育教学的需要。相关体育图书、体育资料很少，甚至几乎没有。（6）河南省特殊教育学校目前还没有统一编写的体育教材和体育教师用书，体育教师进行体育教学均参考普通中小学校的体育教材或体育教师用书，这有碍于我省特殊教育学校体育教学的长远发展。（7）河南省特殊教育学校体育经费来源渠道少，经费金额少，不足以支付体育场地、设施建设的投入。（8）河南省特殊教育学校课外活动内容比较单一，并且很多学校运动会不能定期召开。（9）当前，河南省特殊教育学校均采取的是封闭式的教学管理模式，这种教学管理模式有碍于特殊学生的身心健康发展。