口语是人们交流与互动的重要形式之一,也是重要的语言技能之一。但是,小学口语教学还存在班级人数偏多、教学方式单一以及教学效果不尽如人意等现象。如何提升学生口语能力也成为语言教学者关注的问题。支架式教学是以建构主义为基础,基于学生的最近发展区,在已有的教学实践中成效显著。本研究着力于探究支架式教学对农村小学高年级英语口语的影响,并以江苏省Z市某农村小学为实验学校,以该校六年级两个平行班级的学生为研究对象,利用问卷调查、访谈和测试,并设计五步骤支架式口语教学流程用于为期八周的教学实验。主要探讨支架式教学对农村小学高年级学生英语口语情感、活动表现性和能力的影响。具体研究问题为:（1）支架式教学对农村小学高年级学生英语口语情感的影响如何;（2）支架式教学对农村小学高年级学生英语口语活动表现性的影响如何;（3）支架式教学对农村小学高年级学生英语口语能力的影响如何。通过对以上三个问题的探讨,得出如下结论:1)与传统英语口语教学方法相比,支架式教学方法可以改善学生对英语口语的情感,对态度的正向影响最大,对动机和自信的影响次之,对焦虑的影响最小;2)支架式教学模式能够改善学生的口语活动表现性。其中,对学生的模仿能力产生的影响最大,对学生朗读和回答问题能力影响次之,对对话交流能力影响最小;3)支架式教学模式对学生的口语能力也有一定帮助。其中,对学生的语言表达能力产生的影响最大,对学生情感与策略的影响次之,对学生的任务完成度影响最小。此次研究着重关注学生在口语学习过程中的情感、活动表现性和能力的变化,阐明了支架式教学对学生这三个方面的影响及作用,是对小学高年级口语教学模式一次尝试和创新,对一线教师的口语教学具有一定指导意义。