近三年内,大规模在线开放课程(MOOC,慕课)在世界各地以燎原之势席卷而来,成为国内外教育领域的讨论热点。混合学习起源于过去的网络教学,整合了在线与传统课堂学习的双重体验,让教师能够因材施教,对学生实行分级教学,或远程开课,以最小的成本获得教学的最优效果。开展混合学习离不开虚拟学习环境的支持。MOOC平台功能强大,具有很多传统网络教学平台所不具备的优势,为混合学习的开展提供了新的思路与方法。结合MOOC开展混合学习的目的就是将信息技术更有效地应用于教学中,以提升教师的教学水平,学生的学习能力,优化教育教学过程,同时提高MOOC资源的利用率。这种学习方式已经在国内外开始萌芽,具有广阔的发展前景。本文首先对对国内外关于混合学习与MOOC的研究现状以及文献进行梳理总结,在此基础上对混合学习、大规模在线开放课程等概念做了界定,并对MOOC在混合学习中的应用优势做了分析。其次结合混合学习的成分和教学环节,参照目前主流的混合学习设计流程,设计了基于MOOC的混合学习框架,并对教学过程中的学习活动、学习过程、学习评价进行了设计。最后以南昌大学在中国大学MOOC平台上开设的公共选修课程《聪慧的源泉——数学导读》为教学内容,以参与选课的学生为实验对象,开展混合式教学实践。实验后,通过访谈、问卷调查等方法收集数据并进行分析,验证基于MOOC的混合学习在高校选修课程中的可行性和有效性,同时针对实验过程中出现的问题进行了总结分析,并提出相应的对策。文章通过理论分析和实证研究,证明了基于MOOC的混合学习在高校选修课程中具有一定的可行性和有效性,能够帮助教师提高教学水平,激发学生的学习兴趣,提高学生的自主学习能力。同时,也为高校选修课程教学改革提供了参考案例,因此具有持久和深入的研究价值。