对外汉语词汇中的近义词以其自身的特点一直在词汇教学中占据着重要位置。从近义词中的各类词来看,其中的近义动词基数大、使用频率较高,且通过观看“汉语桥”比赛、与留学生日常交际及实际教学实践中,笔者发现中高级阶段的汉语学习者在使用近义动词时经常出现误用。为此,本文以近五届“汉语桥”比赛主题演讲环节筛选出来的学习者误用的49组近义动词为基础,继而将这49组近义动词放在HSK动态作文语料库中进行检索,并遵循汉语国际教育中近义动词的相关界定,参照词典及有关工具书,最终确定了学习者易出现误用、易混淆的近义动词30组,接着根据偏误分析理论对最终确定的30组目标词语料进行了分析,最后则是根据动词的特点及不同的偏误类型提出了对近义动词教学的思考,并提出将语块教学法应用于对外汉语近义动词的教学中。本文共包含五个部分。第一部分:绪论,该部分分析了选取近义动词作为研究对象的缘由及意义,并参考了学者对汉语国际教育中近义词的相关界定、近义词辨析的方法、近义动词的偏误分析及教学研究,最后提出了本文的研究思路及研究方法。第二部分:根据一定的筛选原则确定研究的目标词并对其偏误的类型进行归纳分析。第三部分:分析相关语料偏误产生的原因及偏误的特点（不同偏误类型及处于不同文化圈学习者偏误的特点）。第四部分:根据上述对近义动词的分析提出相应的教学方法及策略。首先根据对偏误的分析将传统近义动词的教学方法运用到了不同的类型的偏误中。如,针对出现的语义适用偏误主要采用了语义特征分析法;针对句法组合偏误主要是整合相关搭配,提高重现率。接着根据近义动词的特点在传统近义动词教学的基础上提出了语块教学法。第五部分:结语,对论文写作情况进行总结,分析论文的创新点及研究的不足之处。