本研究针对5—6岁儿童音乐欣赏特点这一问题，采用质的研究方法，选取某幼儿园大班的十六名儿童作为研究对象展开研究。通过收集和分析儿童欣赏音乐过程中的反应，研究者得出结论认为，5—6岁儿童具有一定的音乐欣赏能力，儿童欣赏音乐的过程是他们能动地与音乐文本展开对话的过程。儿童可以把握音乐中蕴含的诸多要素，包括音乐的演奏乐器和演奏场景，音乐中的运动和张力，音乐中的情感以及音乐中的形象和情节。在与音乐对话的过程中儿童可以建构起丰富多彩的、较适宜的意义世界。通过儿童与音乐的对话，儿童的内心世界得到了丰富和发展，音乐文本的意义也得到了丰富和发展。儿童与音乐对话的方式是多样的、个性的和自然的，除了直白的语言表述外，他们还利用故事和戏剧、诗歌和绘画、身体动作来回应音乐文本，或者借用以往的音乐经验来体验当下音乐，个别儿童还表现出相对理性的欣赏方式。儿童音乐欣赏的特点，受到其个性、经验和家庭教育的影响。研究者在对儿童的音乐欣赏特点进行了描述和分析后，还对音乐欣赏教育进行了思考。