汉语国际教育硕士专业作为与国际汉语教师职业相衔接的专业学位,越来越受到人们的关注,但对本专业设置为几年学制较为合理,不同学制之间有哪些异同,不同学制的学生对本专业又有哪些需求,都成为值得思考的问题。本文分别对本专业三年制大学北京语言大学、南京师范大学、西安外国语大学以及本专业两年制大学浙江师范大学、安徽师范大学、安徽大学的学生进行问卷调查。采取先对相同学制高校的培养过程进行纵向调查分析,再对不同学制高校的培养过程进行横向对比分析的方法。试图通过这些对比分析,找出本专业学生的实际需求,并从学生的角度总结出有利于本专业学生发展的培养模式,并提出自己的意见与建议。本文分为五个部分,第一章为绪论,主要阐述了选题的背景、选题根据,研究目的、研究思路和研究意义。第二章是课题研究现状的综述。第三章和第四章是本文的重点。第三章分别对三年制大学以及两年制大学从生源专业背景、课程设置、教学实习到就业环节作出纵向调查分析。第四章将两年制学校与三年制学校的培养模式进行横向对比分析,并总结出两者的异同。通过分析我们认为,应该结合两年制与三年制学生的需求将本专业设置为两年半的弹性学制,并在此基础之上,将理论课程与实践课程紧密结合,加强基础知识学习之余提高第二外语学习的能力,以助于本专业更好的发展。