从1904年语文独立设科到今天,语文学科已走过百年的历程,回望百年历史,语文课程标准(教学大纲)与语文学科共同经历了从无到有到发展完善的曲折历程。1999年,我国迎来了新一轮基础教育课程改革,语文课程是基础教育的核心课程,其改革的得失与成败一直受到社会各界的广泛关注,教育部2001年颁布的《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(也称语文新课程标准)更是引起了语文教育界的强烈轰动,它的颁布受到了众多语文教育理论研究者和广大语文教师的普遍关注,他们开始对它进行研究和讨论,当然,随之而来也有对以往某个时期的语文课程标准(教学大纲)的研究。可以说,广大教师和教育工作者为迎接新世纪语文教育改革的再度辉煌进行着艰苦的跋涉和科学的探求。但是,对于有着百年历史的语文课程标准(教学大纲),了解现状、就是论事、仅限于对某时期的语文课程标准(教学大纲)进行研究着实缺乏研究力度,这样一来,全面整理,纵向归纳,对比分析不同时期语文课程标准(教学大纲)的更替嬗变、发展取向就显得格外重要了。百年来,语文课程标准(教学大纲)处于不断发展变化之中,不同时期颁布的课程标准(教学大纲)都有其特定的社会文化及教育背景,虽然必然存在着这样那样的不足,但都对语文教学有着或显著或微弱的推动作用。本研究试图打破以前研究中存在的史料输理这一研究格局,做到系统分析,找到一些课程标准(教学大纲)史上的一些精髓,为今天理解和运用课程标准提供借鉴和思考。同时,期望课程标准(教学大纲)对课程设置、教材编写、教学的指导作用能够得到真正实施,并指出中学语文课程标准(教学大纲)制定中存在的一些问题,为以后语文课程标准的制订提供经验和借鉴,以此推动它沿着科学的方向前进。