随着教育改革的不断发展,教师专业发展已经成为各国教师教育共同的发展趋势。农村教育是我国教育事业的重要组成部分,我国的农村薄弱学校及其教师专业发展问题直接关系到了我国基础教育的质量,也关系到我国教育改革的成败,所以,关注农村教师的专业发展,尤其是农村薄弱学校教师的专业发展现状及其存在的问题,积极探求促进农村薄弱学校教师专业发展的对策,提高农村薄弱学校教师专业发展水平,对于我国整个教育的健康发展都有着深远的意义。本研究以国内外农村教师专业发展的研究为理论依据,在通过大量的文献研究的基础上,选取安徽省一所农村薄弱学校为个案,进行实证研究,对农村薄弱学校师资结构、教师学历水平、年龄结构、教师待遇、工作环境等进行详细分析。研究表明,目前,农村薄弱学校教师队伍现状令人堪忧,存在着结构性缺编、教学观念陈旧、专业发展滞后等众多问题,这些问题的存在,严重动摇了农村教师队伍的整体稳定,直接影响到农村薄弱学校改造的步伐,且对社会带来极坏的影响。此外,本研究在分析农村薄弱学校教师专业发展问题及其原因的基础上,结合所选学校的实际,从政府政策、学校管理及教师自身三个方面详细阐述了解决农村薄弱学校教师专业发展问题的策略,并初步对农村薄弱学校教师专业发展的未来做出合理预测：农村薄弱学校教师学习将从重知识转向重能力；教师培训将从重形式转向重本质；教师评价将从重考核转向促发展以及现代信息技术将成为农村薄弱学校教师学习的重要手段。本研究主体主要分为五个部分：第一部分是引言部分,主要介绍了本研究的缘由和意义、文献综述以及本研究的思路和方法；第二部分是对相关概念的阐述,主要包括农村薄弱学校、教师专业发展及农村薄弱学校教师专业发展；第三部分是选取安石中学为例,对农村薄弱学校教师专业发展问题的现状、弊端及成因进行深入分析；第四部分是结合所选学校,提出促进农村薄弱学校教师专业发展的基本途径和有效策略,这部分是本研究的重点和核心；第五部分对农村薄弱学校教师专业发展的未来进行展望。