肠球菌属细菌素的筛选及其结构基因的表达

来源 :华中农业大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:sinox2006
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
肠球菌属于乳酸菌,是人和动物肠道及部分食品的重要微生物菌群,它能够产生称为肠球菌素的抗菌肽。由于肠球菌产生的细菌素不仅能够抑制与其相关的菌群还能够抑制革兰氏阳性致病菌和食源致病菌,因此,它们有望应用在动物饲料添加剂和天然食品保鲜剂中。本研究拟从我室分离保存的具有益生特性的肠球菌中,进一步筛选产细菌素的细菌素菌株,并对其细菌素抑菌特性研究,为开发新型微生态制剂提供理论依据。通过对屎肠球菌HDRsEfl抑菌谱的测定确定金黄色葡萄球菌作为指示菌。琼脂覆盖试验显示,11株试验菌株中有5株菌肠球菌有明显的抑菌效果,结合PCR技术对常见的肠球菌素基因进行检测,最终筛选出两株产EnterocinL50的肠球菌分别为屎肠球菌Wsg09和粪肠球菌T-12。产细菌素肠球菌的生长曲线、pH和抑菌圈曲线显示,菌株生长迅速,产酸,培养30h时细菌素活性达到最大。从产细菌素菌株的野生质粒上成功扩增到了entL50基因,证明该细菌素是由质粒DNA编码,并将扩增产物连接到pMD18-T载体上,构建克隆质粒pMD-L50测序分析,与登录号FJ618564.1的基因序列同源性达到100%。运用生物信息学方法分析了蛋白相关特性和结构的预测,EnterocinL50是由A和B两个小肽组成,均具有与靶细胞膜互作的重要特征即呈阳离子特性,有高度的α螺旋结构。为促进足量的EnterocinL50产生和便于其纯化,我们选用大肠杆菌异源表达系统进行重组蛋白的大量表达。将两个重组原核表达质粒pET28a-L50A和pET28a-L50B分别转入大肠杆菌BL21中,并在大肠杆菌中成功表达。SDS-PAGE分析显示,重组蛋白His-Ent.L50A及在分子伴侣作用下诱导产生的His-Ent.L50B均为可溶性。利用亲和层析从细胞裂解产物上清中纯化His-Ent.L50A和His-Ent.L50B。纯化产物抑菌活性检测结果显示His-Ent.L50A和.B具有协同作用,对单增李斯特氏菌和金黄色葡萄球菌有抑制作用,MIC和MBC结果证明His-Ent.L50作用模式为抑菌,并且具有剂量依赖性。抑菌谱结果显示His-Ent.L50对单增李斯特氏菌、金黄色葡萄球菌、产气荚膜梭菌、乳酸菌和部分的芽孢杆菌有抑制作用,但对大肠杆菌、沙门氏菌、鸭疫里氏杆菌无拮抗活性。
其他文献
摘 要: 部分初中生的语文学习效率较低,主要是因为对语文学习缺乏动力,在学习中持应付态度,未能做到主动学习。语文教学,要让学生“动”起来。从心理层面讲,要改变学生在语文学习方面的不良心态,让他们“心动”,使他们“愿学”乃至“乐学”;从操作层面讲,要激发交流动机和参与意识,让学生充分动口、动手、动脑,真正做到主动学习,从而取得良好的教学效果。  关键词: 语文教学 心理层面 操作层面  在初中语文教
本实验旨在通过饲喂低锰日粮建立肉仔鸡锰缺乏症动物模型,检测肉仔鸡血清中与骨骼发育相关因子,探讨骨及软骨发育的在锰缺乏条件下的代谢机制,为深入研究缺猛对骨骼发育的影响提
为研发安全、高效、绿色的合生元用于仔猪早期断奶应激综合征的防控,本试验以抑制仔猪致病性大肠杆菌效果优异的猪源唾液乳杆菌(Lactobacillus salivarius)、两歧双歧杆菌(Bi
川金丝猴(Rhinopithecus roxellanae)是中国特有的珍稀物种,我国Ⅰ级保护动物,湖北省神农架地区是川金丝猴生活的的最东端。由于消化道疾病是金丝猴常发疾病之一,且消化道疾病是导
摘 要: 学生语文学习兴趣不浓,积极性不高,个别学生甚至把语文课当成休息课。兴趣的培养对学生和语文教学具有特殊意义。兴趣是最好的老师,是学习成功的催化剂。语文教材大多充满深厚的感情,更有不少抒情名篇,教师如果饱含激情地进行课堂教学,那么,教材的情感、教师的情感都可以感染学生,引起学生的感情共鸣,让学生在积极健康的情感驱使下进入课文意境,品尝语文学习的乐趣。  关键词: 语文学习 教学情景 学习兴趣
语文教学绝不是教师在课堂上讲完一篇篇课文就算结束了,它必须由课内延伸到课外。吕叔湘先生曾说:“同志们可以回忆自己的学习过程,得之老师课堂上讲的占多少,得之于自己课外阅读的占多少。我回想自己大概是三七开吧,也就是说,百分之七十得之于课外阅读。”从这段话中,我们可以体会到课外阅读对提高学生的读写能力乃至语文能力都是很重要的。实践也证明了这一点:凡爱好课外阅读的学生,其语文水平、语文成绩往往比较好。《语
摘 要: 观察是习作的前提和基础。教师要激发学生的观察兴趣,教给学生观察方法,引导学生学会观察。只有通过认真、仔细的观察,对生活中的人、事或景物才有比较深刻的了解,在头脑中才能形成清晰印象,写人、事、景、物,自然就会写得真真切切,使读者如闻其声,如现其形,如临其境。培养学生的习作能力,应从培养观察能力抓起。  关键词: 观察 习作 培养方法  观察是获得习作材料的主要途径。只有通过认真、仔细的观察
在记叙文写作中,描写人物的语言,可以展示人物的思想品质,揭示人物的性格特征,推动文章的情节发展,使文章的表达形式更加灵活。进行人物语言的描写,不是随心所欲,想怎样写就怎样写,而应该像鲁迅先生指出的那样:“人物语言的描写,能使读者由说话看出人来。”那么,怎样才能设计出达到这种境界的人物语言呢?  一、根据说话人的身份设计语言  人的身份包括年龄、性别、阅历、职业、职务、社会地位和文化程度等多个方面,