从当前我国师范教育的培养体系来看,由之前的封闭状态逐步进入开放状态,不只是师范生才能从事教师职业。因此,我国如今应深入地健全和改进教师教育认证体系。纯粹的教师个体认证体系无法确保国家提升教师队伍的水平和能力,中国应该参考和国外科学的教师教育保证制度,逐步构建和完善国内教师教育认证机制体制。美国在逐步完善和改进教师教育认证制度和体系的过程中,循序渐进地形成了规范化的教师教育专业体系和标准,形成了越来越科学的认证流程,教师教育认证单位积极发挥评价监督制度的功能,稳步促进和提升了教师教育单位的办学水平和能力。本文以“美国教育工作质量者培养质量提升委员会（Association for Advancing Quality in Educator Preparation,简称AAQEP）”和“美国教师培养认证委员会（Council for the Accreditation of Educator Preparation,简称CAEP）”为主要研究对象,在梳理美国教师教育认证机构的历程基础上,将二者的认证原则、认证标准和认证程序进行阐述并对比。本文的研究问题主要对二者相关性与差异性进行分析,进而发现值得国内教师认证制度和体系参考及吸收的成功经验,启迪完善和改进现行的师范类专业认证规范和标准。本研究首先从选题缘由出发,在绪论中阐述了概念界定、研究方法并阐述了研究意义,并且对当前国内外的相关研究状况进行了梳理。本研究旨在为健全和改进国内师范类专业认证辅以有益的启迪;研究内容含括认证内容、特点分析、AAQEP认证背景、启示等;研究方法包括历史法、比较法、文献法。其次,本研究在结合美国历史上形成和完善教师教育项目认证制度的线索的基础上对AAQEP认证的由来从历史角度进行梳理。再次,主要分析了AAQEP成立背景和基本性质以及分别阐述了AAQEP和CAEP的认证内容,包括认证原则、认证标准和认证程序。最后,就AAQEP与它的前身CAEP进行相关性和差异性分析,然后归纳出值得我国教师教育专业认证参考之处。