随着中国高等教育和全球教育国际化的发展,大学英语教学的作用日益突显,大学英语教学大纲作为指导全国大学英语教学的教育性纲领文件也因此受到国内众多学者的关注。然而,以往的研究侧重对一个大学英语教学大纲中某一方面的研究,鲜少对多个大学英语教学大纲作全面的对比分析。因此本文试图以佐藤正夫的教学论为理论框架,对比分析中国教育部颁布的五个大学英语教学大纲,即1962年大学英语教学大纲、1985年大学英语教学大纲、1986年大学英语教学大纲、2004年大学英语课程教学要求和2007年大学英语课程教学要求。本文以佐藤正夫的教学论为依据,对比分析中国五个大学英语教学大纲。佐藤正夫的教学论是一套系统的指导教学的理论,主要包括教学理论和教养理论,可以概括为教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、教学教育、教学组织六个核心方面。本文采用文献研读和对比分析相结合的方法,对五个大学英语教学大纲的全部内容进行横向对比分析和纵向对比分析。通过横向和纵向对比分析,作者发现大纲的异同主要体现在教学目标、教学内容、教学方法、课程设计、教学组织和教学评估六个方面。从历时来看,教学目标更精细,教学内容更丰富,教学方法更科学,课程设计更全面,教学组织更系统,教学评估更全面。通过进一步分析中国不同时期颁布的五个大学英语教学大纲的异同,作者发现这些异同还反映了与大学英语教学相关联的学科群的变化和国家英语教育政策的变化。学科群的变化是:五个大纲的异同揭示了与英语教学相关联的其他学科逐步呈多样性发展趋势。我国英语教育政策的变化是:一个大纲的整体内容在一定程度上反映了同时期的英语教育政策,而五个大纲的逐步演变揭示了国家英语教育政策的与时俱进。本研究成果在一定程度上,为大学英语教学大纲的研究开辟了新的思路,同时也扩展了教学论的应用范围。