英语课堂焦虑是影响英语学习效果的重要情感因素之一。但是长期以来,学习者的情感因素被忽略,学习者缺乏学习的动机和兴趣,英语教学的效果令人担忧。许多研究表明,大多数英语学习者都存在一定程度的外语学习焦虑。重视学习者的英语学习焦虑,有助于教师采用灵活的教学策略提高师生互动的效果,也有利于教师帮助学生调整好学习心态,提高英语学习的效果。在这样的启示下,本研究将研究初中生英语学习焦虑的状况;性别因素与英语学习焦虑的关系;英语学习焦虑与英语成绩之间的总体关系。此项研究采用了问卷调查,访谈,观察和学生期末考试来收集数据。通过对数据的认真分析,得出如下发现:一.英语课堂焦虑的确在初中生中存在,并严重影响到一部分学生的英语学习水平。二.男生的英语课堂焦虑程度通常比女生的英语课堂焦虑程度高,因此成绩往往低于女生的学习成绩。三.学生的英语课堂焦虑与学习成就之间呈负相关,也就是说,在某种程度上,学生的学习焦虑越高,学习成就越低,但不排除个体的特殊情况。通过对学生的英语课堂焦虑的调查研究,让教师意识到过度的课堂焦虑对学生产生的负面影响,因此,教师要采用一些必要的措施降低学生的焦虑,为学生营造低焦虑的课堂氛围。同时要建立和谐的师生关系,重视性别差异对英语学习的影响。此外,教师要采用灵活的教学策略与方法,完善对学生的评价,使学生具有较强的学习动力,以及适度的学习焦虑感。这样学生才能保持良好的学习状态,课堂教学效率才能得以提高,教学目标才能实现。