随着英语教学改革和高中英语新课程标准的不断发展,写作已成为英语教学的重要任务之一,但长期以来,农村中学英语写作教学一直是一个短板。英语教师普遍采用传统的英语写作教学和陈旧的评价方法。他们过分重视学生的写作作品,忽视了写作过程,大多数学生对英语写作兴趣不足,普遍存在困难和普遍的焦虑,英语写作教学花费了大量的时间和精力,收效甚微。如何有效开展农村高中英语写作教学一直是英语教师和研究者应该关注的一个问题。因此,在农村学校的教学和评价方法的改革有着重要的意义。新课程标准提倡形成性评价与终结性评价相结合。档案袋评价是形成性评价的有力工具之一。它可以为教师和学生的未来发展提供有用的信息。首先,本论文通过大量的文献综述,阐述了写作档案袋的定义、内容、特点、实施的策略,以及写作档案袋的理论支撑。为了验证写作档案袋对高中英语写作教学有促进作用,笔者以兰州市榆中县一所农村高二年级的两个班79名学生为研究对象,进行了为期五个月的教学实验。实验前两个平行班英语写作水平相近。在实验过程中,实验班采用了档案袋评价法,对照班采用传统的评价方法。两个班的学生由相同的英语老师教授,以及相同的教学时间、教学方法和教材。在实验结束后,笔者对实验前后的数据进行了对比分析。最后,作者通过实验前后数据的对比和分析,得出档案袋评价能提高学生的学习兴趣,学生的自我反思和写作能力。同时,作者总结了档案袋评价实施过程中的一些问题;基于研究结果,作者也提出了一些对英语写作教学的启示和对今后进一步研究的建议。