学习是学生获得经验和改造的过程,学校教育作为一种特殊的经验传承方式,紧跟时代步伐,不断采用适应全球发展和全新教育策略的理念。随着理念的革新,历来被视为副课的地理学逐渐得到重视,地理教育的价值与日俱增,高中地理课程积极响应学校教育理念,明确要求:培养学生的实践能力、创新能力,发展素质教育,提倡开展探究性的学习活动。但是,我国历来采用应试考试作为选拔人才的标准,而地理实践活动作为辅助教学的方式,对提高成绩暂无明显效果,学校往往忽视地理实践活动教学的开展,导致中学生地理实践能力不强。基于此,作者针对中学地理实践活动教学展开研究,通过调查发现问题,并提出改进策略,旨在为有效提高中学生的地理实践能力、推进我国地理教育发展增砖添瓦,提供理论与实证依据。本研究立足地理学科特点,以教育心理学和地理学理论基础为支撑,在文献学习的基础上,总结地理实践活动的概念,阐述地理实践活动的类型。为深入研究,作者通过问卷调查、访谈、观察等方法对高中地理实践活动教学展开调查研究,发现高中地理课程中地理实践活动教学存在的问题,提出相应的解决问题的优化策略,并以高中地理教材必修Ⅰ为例进行理想的实践活动教学设计展示。调查结果显示,高中生对地理课程兴趣度不高,地理实践能力普遍较差,解决生活实际问题的能力较弱,但学生对地理实践活动教学感兴趣,认为实践活动的实施可以激发他们对地理学习的兴趣;一线地理教师对实践活动教学的方式予以肯定,但在教学中,实施频率偏低、面临的困难众多。按照新课程标准的要求,高中地理实践活动教学开展并不理想。根据对实践活动教学问题的分析,提出适应我国高中地理实践活动教学进行的优化策略。第一,学校、教师转变观念,加强对教师的培训,适应新型教学模式;第二,国家和学校给予重视,改进教学设备;第三,学生评价机制多元化发展,注重学生综合能力的考察;第四,增加校本课程的开发,深入研究性学习活动的开展;第五,加强与家长的沟通,得到家长的支持。