传统班级授课制受教学条件影响,在面向全体、照顾差异方面还做得不够。虽然“分层教学”、“个性化教学”等为我们提供了一定的经验,但还是缺乏全方位系统的研究,班集体教学中很难照顾全部学生的差异。针对这个问题,为了关注学生个体差异,促进每一位学生全面发展,教师应以学生的差异为出发点和落脚点开展差异教学。在将差异教学应用于高中思想政治具体教学过程中时,发现差异教学存在以下一些问题:教师对高中学生学情分析过于片面;《经济生活》教学设计过于刻板;对学生的评价标准过于单一。造成这些问题的原因有:《经济生活》对教师差异教学要求高、实施难度大;政治教学重成绩轻过程,学生缺乏差异意识;班级规模过大,教师施行差异教学精力和时间不够;教学评价体系不健全。因此,针对政治课堂中存在的问题,应当从三个方面着手解决。首先,要立足高中政治教学实际,增强教师差异教学能力,转变教师的教学观念。其次,是要从生理、心理、性别、年龄等不同角度关注高中学生身心特征,重视对学生差异意识的培养。同时,在评价阶段更要注重过程性的差异评价,帮助学生实现自身差异化发展。最后,学校教学中一个新的举措由理论到实践的推行,离不开教育部门和学校的支持与配合。差异教学的推进和普及,需要通过上述途径来实现。