当下,我国基础教育课程改革已步入了培养学生核心素养为目标的新阶段。核心素养是制定各学科课程标准的“源头”,是评价教育教学质量的“风向标”。各学科课程为实现核心素养目标都立足于本学科的特色与育人价值凝练了各学科核心素养,音乐学科也同样,明确了从审美感知、艺术表现、文化理解三个方面发展学生音乐学科核心素养。初中阶段是学生自我发展的重要阶段,也是培养和提升学生音乐学科核心素养的关键阶段,因此,了解目前初中生音乐学科核心素养发展水平及存在问题,并在音乐课堂教学实践中总结出常用的教学策略,对提升初中生音乐学科核心素养意义重大。本研究立足于建构主义理论、人本主义理论、多元智能理论,通过相关文献资料的阅读,梳理了核心素养、音乐学科核心素养的研究现状,并对音乐学科核心素养三个方面内容进行理论解读。在此基础上,笔者编制了测量试卷对南京大学J初级中学九年级学生进行音乐学科三个方面核心素养的测量,发现目前初中生音乐学科核心素养发展存在如下状况:1.学生缺乏对音乐表现特征的审美感知能力;2.学生认知和理解音乐文化内涵的能力不足;3.学生缺乏表达音乐艺术美感的能力;4.学生表达音乐艺术情感的能力不足。同时对该校四位音乐老师进行深入访谈,访谈发现:1.教师对音乐学科核心素养认识较深刻,保证音乐素养形成教育顺利落地;2.教师在教学中有意识的培养学生音乐学科核心素养,促进师生共同成长;3.教师采用有效教学手段提升学生音乐学科核心素养,促进学生全面发展。针对初中生现有水平和培养中存在的问题,通过分析三个自身精心设计并教授过的课堂教学案例,总结出培养和提升学生音乐学科核心素养常用的教学策略:1.创设音乐教学情境,增进音乐学习兴趣;2.立足音乐表现特征,提升审美感知能力;3.开展音乐实践活动,提高艺术表现水平;4.融入音乐文化语境,增强文化理解能力。