2020年10月,中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》指出,要扭转不科学的教育评价导向,充分发挥教育评价的引领作用。评价是教学过程中的重要环节,教师评价素养关系着学生的发展、国家教育方针政策的落实和教师的专业发展。在这一背景下,初中语文教师的评价应实现由“结果评价”向“核心素养评价”转向。但目前我国初中语文教师的评价素养仍处于较低水平,不能满足新时代教育评价的需求,这也是本研究的发端。基于此,本文以聊城市六所初中为例,对初中语文教师评价素养进行了调查研究,以求通过局部推测整体,了解我国初中语文教师评价素养的现状。本研究由五部分组成,第一部分为绪论,介绍了研究缘起、国内外相关研究现状、研究目的、研究意义、研究方法和研究创新,同时,对“评价素养”“初中语文教师评价素养”两个概念做了界定。第二部分是对初中语文教师评价素养的理论研究,主要通过文献分析法对初中语文教师评价素养的特征和结构做了理论分析。第三部分是实践调查,通过问卷调查法、访谈调查法、非参与式观察法等研究方法对聊城市六所初中的语文教师进行了调查,并对教师的评价知能与评价态度、评价经历、教师背景分别做了相关性分析。第四部分是原因探究,主要从社会环境、学校和教师自身三个方面展开了论述,对影响初中语文教师评价素养发展的原因进行了分析。第五部分是优化策略,从社会、学校、教师自身三个方面提出了提升我国初中语文教师评价素养的建议。