语音是人类语言用于交流沟通、达意抒情的重要媒介,随着认知心理学的发展,语音加工策略也受到了越来越多的学者的关注。西方研究表明,语音加工对语言的学习有重要作用,特别是词汇学习和阅读方面,然而目前多数研究成果是以英语为母语的被试得到的,那么对于将英语作为第二语言的中国学生,在使用语音加工策略上有何特征呢?各年龄阶段和不同英语能力的学生在语音加工策略的使用上是否有差异呢?带着这样的疑问,本研究根据Baddeley提出的工作记忆模型,以大学一二、三年级的学生做为被试,试图对不同年级的学生语音加工策略使用情况进行探讨。三个年级的学生都参加四种实验任务,结果表明,三个年级的学生在四种实验任务的总体得分上有差异,但在语音加工策略的使用上无差异。在大学一年级和二年级阶段,英语能力高与英语能力低的同学语音加工策略使用差异明显,然而,到大学三年级时则无显著差异。三个年级的学生在性别上均未表现出在语音加工策略使用上的差异。