当前教育体制在某种程度上阻碍了学生创造能力的发展,教育界也对创造力缺乏正确的价值导向。无疑,教育需要创造力,各个领域都需要创造力。因此培养学生的创造力是教育事业的重中之重。教师作为知识和学生之间的桥梁,不仅要传授知识,更要实施创造性教育。本文是一篇翻译项目报告。翻译项目的原文为马克·史密斯(Marc Smith)和乔纳森·佛斯(Jonathan Firth)编著的《课堂心理学:教师的工作指南》(Psychology in the Classroom:A Teacher’s Guide to What Works)中的第四章“创造力”(Creativity)。这一章主要强调创造力的重要性,介绍创造力的关键原则,提出用迁移理论看待创造力。译者在进行翻译前,仔细研读原文以透彻理解原文遣词造句的特点。在整个翻译过程中,译者选择语用学理论——顺应论,并查阅了教育心理相关平行文本。通过此次翻译实践,译者发现翻译和使用语言一样,是一个不断做出选择的的过程,译者既需要顺应作者的写作目的,顺应原文的语境,又要顺应译入语的结构等语言特征。因此,面对不同的翻译问题,需要综合使用不同的翻译方法与技巧。