党的十一届三中全会的召开标志着我国由此进入了改革开放时期,改革开放至今虽然只有三十几年的时间,但却是我国发生翻天覆地变化的一段时间,在这期间,我国无论是在政治、经济还是文化、教育方面,都经历了相应的变革与发展,取得了巨大的成就。正是在这种良好的社会氛围和教育背景下,我国的中小学音乐教育经过调整、改革、发展、提高之后又重新步入正轨并取得了显著的成绩。其中,我国的中小学音乐教育在这三十几年的时间里经历了：以1979年教育部颁布的《全日制十年制学校中小学音乐教学大纲(试行草案)》为标志的调整恢复阶段(1979——1988)；以1989年《全国学校艺术教育整体规划》的颁布为标志的迅速提高阶段(1989——2000)；以2001年《音乐课程标准》的颁布为标志的新的改革发展阶段(2001—2010),这三个发展阶段各自有着不同的发展规律,但也存在着共同的发展特点。中小学音乐教育之所以取得了如此骄人的成绩与国家的高度重视和自身的快速发展是分不开的。通过对改革开放后的中小学音乐教育发展的历史概况进行梳理与研究,初步掌握其发展脉络和发展规律,分析总结其发展中所取得的成绩、问题及原因,在获得有益经验和启示的基础上,从教育思想和教学实践的“道”“器”两层面,对当前所面临的问题提出建设性解决方案,对将来所面临的问题,机遇与挑战,进行理性的预测与展望。另外,新的世纪,新的起点,新的开始,当前的中小学音乐教育面临着各种机遇和挑战,我们应该抓住现在良好的发展机遇,迎接这些挑战,不断的促使中小学音乐教育快速、稳定地向前发展,争取在下一个改革开放的三十年里,中国的中小学音乐教育能够取得更大的突破。