自上世纪60年代出现至今,地理信息系统(GIS)在国民生产和生活中发挥着越来越重要的作用,国内外对其的研究和应用也越来越广泛和深刻。作为一种新兴的地理信息技术,GIS拥有的强大的地理信息存储和空间分析功能与地理科学的研究要求不谋而合,也为中学地理教学和中学生的地理学习提供了一条新思路。我国新一轮课程改革目标是培养“合格公民”,而GIS在培养中学生空间素养、信息素养等方面具有不可替代的地位,因此研究如何将GIS引入中学地理教学、促进中学地理课程改革,有着极强的现实意义。本课题是在查阅了大量国内外文献资料的基础上,结合本人的教学实践认识,论述了GIS可以应用于中学地理教学的众多功能及其重要性,初步设计了一种将GIS应用于中学地理教学的一般性模式,并在此基础上完成了3个典型应用案例的设计,最后详细分析了我国目前将GIS应用于中学地理教学面临的问题和困难,并提出了相关的建议和意见。本文的主要研究内容有：(1)明确了GIS应用于中学地理教学的几类主要功能。GIS最初是作为教学内容被引进中学教学的,主旨是让中学生认识和了解最新的地理学发展进程,本文更主要研究的是它作为一种技术手段如何帮助中学教师完善教学内容,如何能够帮助提高中学生的信息素养、空间思维等,主要涉及叠加分析、缓冲区分析、海量地理信息存储和显示、电子地图功能、模拟现实、快速绘制地形剖面图等空间分析功能。(2)设计了一种将GIS应用于中学地理教学的一般步骤／模式,并将其付诸实践,设计了三个实际应用案例。模式包括确定课程内容、收集资料、选择授课方式、处理课程内容、课程内容呈现和表达等。案例分别是“世界的气候”、“区域发展差异”和研究性学习,这三个案例在中学地理教学中有着极为重要的地位和意义,亦能对GIS的强大功能进行展示(3)分析、阐释了我国中学GIS教育中存在的六大问题并提出了相关的建议和意见,问题主要包括：GIS辅助中学地理教学的理论研究尚不成熟、国内支持GIS辅助教学的信息环境还未构建完成、GIS教学平台的研发滞后且应用面窄、中学教师还不能完全胜任GIS辅助教学、尚未形成完整的GIS教育网络和缺乏丰富、免费的GIS教学数据,在此基础上提出了应当“由政府和教育主管部门推动相关理论和实践的研究、积极进行GIS辅助中学地理教学的教学资源库的建设和加强地理师范生GIS技能训练和在职教师培训”的建议。