结构助词在汉语中的使用相当频繁,无论是书面写作还是日常的口语交际都或多或少地会出现结构助词的身影。但其自身使用规律复杂、易混淆,一直以来是汉语语法学习中的一个难点。产生结构助词偏误的原因有很多,而由于母语迁移而导致的偏误现象不在少数。从目前的研究现状来看,有关结构助词的本体研究较多,教学方面的研究针对性弱。尤其是从母语迁移角度出发的研究,大都是针对国别来研究的,结果较为单一。但通过语料分析,不同母语的汉语习得者在运用结构助词时,所出现的偏误也有一定的倾向性。文章利用HSK动态作文语料库中的语料资源对不同母语背景的汉语习得者所出现的结构助词偏误进行分类,利用母语迁移理论整理出不同母语背景中使用结构助词的不同侧重点,进行归类找出偏误的原因。文章共有五个部分,第一部分为绪论,对本文相关的研究现状,研究意义、理论以及本文涉及的语料进行了说明。第二部分将结构助词的使用方法以及使用偏误做以总结。第三部分通过对英语、日语、泰语母语者的语料进行分析,发现偏误倾向,并举例说明。第四部分从语言对比的角度出发分析不同母语的汉语习得者出现结构助词语法混偏误的原因。最后一部分是总结与展望。母语迁移所造成的偏误并不仅是在结构助词的使用有所体现,无论是语音词汇还是语法使用,都易出现因为母语负迁移而导致的偏误。本文基于语料库,从汉外语言对比出发,着重分析母语在第二语言学习中的影响,以探讨偏误倾向的存在。希望偏误倾向的设想不仅能对结构助词的教学起到帮助,也能在语言学习的其他方面发挥作用。