我国目前正在进行的基础教育课程改革,其核心内容是:突破传统的教学模式,彻底改变以教师为中心、学生被动学习的教学方式,强调学生是教学的主体因素,关注学生终身学习的观念和能力的形成,促进他们的可持续发展。学案教学是体现并实践这一教育理念的重要教学模式之一。学案教学作为一种新的适应教学课程改革理念而出现的教学模式,兴起于上个世纪末,随后在一些地区进行了探索和实践,并且在实践的基础上进行了相关的理论研究。学案是指以指导学生进行主动的知识建构,训练和发展学习能力为目的的,供学生在整个学习过程中使用的学习方案。它由教师根据教学任务,依据学生的认知水平、学法特点和心理特征而设计编制。学案教学,是以学案为操作材料,以教师调控为手段,注重学法指导,突出学生自学,重在培养学习能力和创新意识的教学新模式。学案教学强调在开发和拓展学生思维的基础上,提高教学效益。教师通过学案对学生的学习进行指导,学生在学案的指导下,通过阅读教材、史料,进行比较归纳等活动,学会处理知识的方法和策略,提高自主学习的能力,真正成为认知的主体。在课程改革的大背景下,为了进一步提高学生学习的主动性,我校从2003年开始实施学案教学。历史学案教学作为实施最早的科目,已经取得了阶段性的教学和研究成果,在历史学案的编写原则、历史学案的编写内容及历史学案的课堂实施等方面积累了一定的经验,并且在实践中不断反思,对学案教学中教师的定位问题、如何更好地提高历史学案教学的实效性方面形成了一些认识。