历经十年的中小学校廉洁教育工作取得了一定成绩,中小学校廉洁教育模式基本形成、教育内容基本统一以及较为丰富的教育资源得以开发等。尽管如此,目前廉洁教育过程中还面临着教育资源利用率较低、教育内容吸引力不足、主要教育形式的作用发挥不够以及教育合力未形成等方面的问题。通过梳理与研究发现,尽管以“廉洁教育”为主题的国内研究较多,但其多关注成人群体或大学阶段的廉洁教育,中小学校廉洁教育研究成果教少且层次较浅。而本研究将有利于解决上述问题而深入推进中小学校廉洁教育工作,也有利于中小学生廉洁品质的形成,还有利于国家与社会的长治久安以及源头防腐长效工作机制的建立。基于上述背景,本文通过文献分析法与问卷分析法等基本方法展开较为全面地研究与论述。本文主体部分分为四个部分。第一部分对廉洁教育的基本理论进行了探讨。廉洁品质最基本的内涵是清白正直与勤俭节约,随着社会的发展与需要,其内涵得到了拓展,不仅是对个人立身成人的要求,更是对社会与他人的道德态度。廉洁文化不同于廉洁品质,其是廉洁品质的知识化与社会化形态,包含知识理论,制度形态与行为表现等方面的内容。而廉洁教育是指在学校场域中对学生施加道德影响的活动,中小学校的廉洁教育与成人和社会的廉洁教育相比,其教学过程更具目的性,教学内容更具正面性以及教学组织更具科学性。第二部分主要从内容与形式层面厘清目前我国中小学校廉洁教育面临的主要问题。就教育内容方面来说,主要面临教育资源利用率较低与教育内容缺乏吸引力的问题：就教育形式来讲,首先是校园廉洁文化活动渗透性不强,再次是廉洁教育课堂的主阵地作用发挥不够；此外,还存在学校、家庭与社会的廉洁教育合力未形成的问题。第三部分从思想认知、能力方法以及客观条件三个方面对问题进行了主客原因分析。就思想认知方面来讲,部分教育者对中小学校廉洁教育的认同度较低或是持反对态度；就能力方法方面来讲,部分教育者利用资源与采取有效教学方法的能力不足；就客观条件方面来讲,缺乏足够的教学时间与研究条件、廉洁教育学科课程的设立条件不成熟、廉洁教育保障制度未建立或未落实以及学校、家庭与社会的廉洁教育不同步。第四部分基于问题及其原因分析提出对策。继续推进我国中小学校学生廉洁教育必须以遵循教育规律为原则与前提,既要设定适应中小学生身心发展与道德形成规律的目标,也要在教育过程中遵循道德教育规律；其次,充分利用廉洁教育教学资源,这些资源主要包括直接资源、潜在资源以及补充资源,将这些资源进行有效整合便能充分利用；再次,开展校园廉洁文化活动是十年廉洁教育工作最重要的经验,需要立足传统文化,着力打造廉洁教育品牌活动,增强内容的深刻性与效果的持续性,以期提升校园廉洁文化活动的渗透性;第四,通过提升教师廉洁教育的意识与能力,提高教育教学参考材料的指导力,共同推进“融入性”课堂教学：第五,完善与落实廉洁教育工作制度;最后,实现以学校为本的学校、家庭与社会的教育合作。