形成性评价在课堂教学中发挥着重要的作用,反馈是形成性评价的基本组成部分,受到越来越多教师的关注。形成性反馈是教师针对学习过程对学生提供的反馈,是在教学过程中既有针对学生学习任务具体错误的修正,也有对其总体学习问题的建议。信息化手段在中小学课堂的广泛使用,使教师的教学方法、学生的学习方法、教学环境和教学内容产生了变化。在诸多优势背后,提高信息技术课程学生作品质量成为在线教育的诉求。在线形成性反馈成为提高学生作品质量的新路径。笔者通过大量文献研究发现,众多学者对传统课堂的反馈进行过研究,其中反映出的主要问题是对学生作品反馈不及时、反馈形式单一(如仅有文本反馈、成绩反馈),进而导致反馈效果欠佳。因此,本研究在已有研究基础上,以提高学生作品质量为出发点,以促进学生积极参与作品评价为目的,尝试借助现代化信息技术手段进行反馈,以提高学生作品质量,以促进学生积极参与作品评价为目的;并结合在线学习环境的优越性,调查学生作品的反馈现状,收集分析教师和学生在线学习的信息,通过三轮行动研究,发现反馈中存在的问题,改善反馈的不足,提出系统的反馈策略,为今后相关研究实践提供参考。本研究的主要内容包括:(1)通过查阅国内外相关文献,梳理目前形成性反馈的研究现状,主要包括概念的界定、影响因素的分析、理论框架及关于该领域相关话题的研究,为本研究提供理论依据;(2)通过教师访谈了解信息技术课程学生作品的反馈现状,为制定形成性反馈策略提供参考;(3)通过一学期实践跟踪、记录、分析,采用问卷了解初中信息技术学生作品的反馈现状,针对存在的问题,设计在线环境下初中信息技术学生作品的形成性反馈策略;(4)教师和学生如何利用“VoiceThread”在线平台对初中信息技术学生作品进行指导;(5)通过对“VoiceThread”平台反馈数据进行整理、分析,修改下一轮在线作品反馈策略。通过三轮行动研究,进一步调整策略,提出初中信息技术学生作品形成性反馈策略;(6)在每一轮行动研究结束后,笔者组织学生参与反馈效果问卷调查,结合学生访谈数据及“VoiceThread”平台反馈评语,通过定量和定性评价相结合的方法综合验证形成性反馈策略对提高学生作品质量方面的有效性。本研究的结论包括:(1)影响形成性反馈的因素包括指导因素、学生因素、反馈因素三个方面;(2)初中信息技术学生作品形成性反馈策略分为三个维度,6条策略,包括:对学生作品提供积极正面的评价;借助声音反馈、视频反馈,引导学生参与作品的评价;完善在线评价激励机制,激发学生在线评价的兴趣;选择个性化反馈形式,全面反馈学生作品制作过程;开展自评、互评和教师反馈,促进学生提高作品质量;善于反思自己作品制作的流程,提升作品制作技能。(3)通过在线形成性反馈问卷、学生访谈和“VoiceThread”平台数据分析表明,初中信息技术学生作品形成性反馈维度的策略在情感反馈、认知反馈、元认知反馈三个维度提高了学生在线反馈的水平,在一定程度上提升了学生作品的质量。