随着如今社会的高速发展，越来越体现出“科学技术是第一生产力”的重要性。它不仅是国家发展的必备工具也是人类改造自然的重要工具。而教育作为科学技术的学习途径也越来越被社会，被国家，被人民重视起来。中国是一个发展中国家，所以对科学技术的依赖性就显得尤为突出，同时，中国还是一个人口多，科技相对低，资源丰富，人口相对密集的农业大国。所以，农村教育是我国从改革开放以来面临的最大难题。如何提高农村教育的师资质量，使得祖国的未来接班人有更好的学习条件，是解决这一难题的关键所在。国家出台的相应的政策，鼓励一部分高校的毕业生投入农村教育事业而设立特殊教师岗位，简称“特岗教师”。因此，本研究就采用访谈法、问卷调查法、文献分析法，并且通过描述性统计法、独立样本t检验和回归分析等多种统计分析方法，选取河南省信阳市的多所农村中小学校(段集一中，段集镇小学，武庙一中，武庙中学，段集村实验小学，方集中学，南大桥小学，南大桥中学，祖师中学，祖师小学，李店小学，李店一中),共发放调查问卷220份，实际共回收问卷205份,回收率93.18%,其中有效问卷188份。探讨我国特岗教师职业认同的现状及其工作投入的影响关系。研究结果表明：1：特岗教师整体上的职业认同度高。2：特岗教师的职业认同在婚姻状况、性别以及任教年级等方面存在不同，具体表现为已婚的特岗教师职业认同要明显高于未婚教师；小学任教的特岗教师要明显高于中学教师。3：特岗教师的职业认同与工作满意度之间呈负相关关系，而职业认同与工作投入呈正相关关系。4：特岗教师的职业认同对工作投入的影响存在着直接效应和间接效应，其中工作满意度在两者之间充当了部分中介作用。根据研究结果，本研究得到了以下的教育启示与建议：第一，给予良好的校园环境，给特岗教师提供宽松的环境，提高教师工作的积极性。第二，学校应该采用开放式管理，对于许多的条令条例应该公示，并且在监督管理和福利待遇上应该保持公平性。第三，学校应该多给教师提供培训的机会，使特岗教师的职业能力处于不断发展阶段，以免和发达地区教育发生太大差异。