随着各国之间跨文化交流的不断深入，跨文化交际能力的重要性日渐凸显。但在现实生活中，理工科院校在培养学生跨文化交际能力的课程设置方面存在的种种问题却一定程度上制约了学生跨文化交际能力的提高。然而，目前国内外学者却很少将"理工科院校""跨文化交际能力"和"课程设置"三者结合起来研究。本文旨在对理工科院校已开设的培养跨文化交际能力的选修课程的设置进行调查，归纳出核心课程和核心内容并指出核心课程中存在的问题，以优化核心课程的设置和提高理工科院校学生的跨文化交际能力。本研究的的调查对象来自5所重点理工科大学的200名学生和30名教师，他们共同对理工科院校培养学生跨文化交际能力的课程设置情况表达看法。调查结果表明：5所理工科大学从4个维度共开设了47门培养学生跨文化交际能力的课程：在知识，技能，态度和意识层面分别有38门，2门，5门和2门课程培养学生的跨文化交际能力。由此可见，理工科院校为提高学生的跨文化交际能力付出了诸多努力，但是其在培养学生跨文化交际能力技能层面的课程设置却与学生的需求相去甚远。在47门课程中，有6门是核心课程：企业文化，英美社会与文化，语言与文化被认为是知识层面的核心课程；英汉互译实践与技巧，国学经典诵读与评析与中外文化比较分别被认为是技能，态度和意识层面的核心课程。但是以上核心课程在教学时间，教学地点，教学时长，教学目标，教学模式，教学内容，教学方法，学分设置，实用程度和考核方式上也存在一定问题，需要进一步优化。因此，培养跨文化交际能力的核心课程有必要在全国范围内的理工科院校推广，而对核心课程中存在的问题需要进一步改进。