《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》对职业教育的改革和发展产生了重大影响。国家把发展职业教育摆在突出的位置,在政策指导和推动下,中等职业教育有了可喜的发展,不管是从招生数量还是教学质量上都有着显著的提高,更多的中等职业教育开始注重内涵发展,给中等职业学校德育带来了更大的挑战,同时赋予了更高的要求。但是,中等职业学校在教育教学过程中,普遍存在着忽视德育的问题,这将是制约中等职业学校发展的一个重要因素。为了造就社会和企业都满意的具有健全人格的德技双过关的职业者,同时也为了中等职业学校健康、稳定、持续、和谐的发展,赢得更高的社会效益。本文力图通过提高德育针对性,增强实效性这个角度,使中等职业学校的德育真正发挥其应有的作用。全文共分为四部分:第一部分从社会现实、学校发展、德育课程现状、学生修身发展四方面,通过中西对比、现状分析、青少年身心发展规律,阐明提高德育针对性的客观必要性。第二部分通过与普高生生源对比分析,被人们认为是素质不高、进取心不强的中职生有这个群体的特殊性。与普高生相比,中职生有如下突出问题:生理年龄与心理年龄偏差较大;学习动机不明确;学习基础差;心理素质比较差;纪律观念淡薄。清楚了中职生的特点后,为提高学校德育针对性指明了方向。第三部分主要是指出提高中等职业学校德育针对性的依据。除了政策依据外,本文强调认为在目前的中职德育中仍然要坚持进行灌输教育。在明确了中等职业学校德育的内容范围,科学地领会了列宁的灌输理论后,认定坚持灌输教育仍然是必要的,可行的。在坚持灌输教育的同时,强调文化环境的隐性教育作用——熏陶作用,通过生动的情景和活动陶冶学生的道德情感,潜移默化地影响学生的道德人格,是一种知、情、意、行统一的过程;通过无意识、非特定的心理反应,无时无刻不在教育和影响着学生的成长及学生品德形成和发展。通过中职生的学习、生活特点分析,更加明确应该高度重视文化环境建设。第四部分列举了六种提高德育针对性的途径:(一)全员统一认识,确立正确的德育理念(二)建章立制,保证德育的实施(三)重视课堂教学,加强各种课程的德育效果(四)加强班主任的工作力度,充分利用班会进行德育渗透(五)创建和谐温暖的德育环境,增强潜移默化的隐性教育效果(六)要进行全方位立体式的德育在这六种途径中,主要论述了重视课堂教学,加强各种课程的德育效果;加强班主任的工作力度,充分利用班会进行德育渗透;创建和谐温暖的德育环境,增强潜移默化的隐性教育效果。同时利用了管理学原理和心理学原理以及作者在实际工作中的经验来支持和说明途径的可行性。撰写本文的出发点:通过理论与实践相结合的分析论述,引起中职学校教育者们对德育的重视,同时提供可行的德育措施。