由于中国政府着眼于增加有效使用英语的人数,国家政策和教学大纲越来越趋向于实施任务型教学。《高中英语新课程标准》提出使用任务型教学法来教授英语,即通过体验、实践、交流和合作的方式进行学习。国内关于任务型教学的文章多为理论性探讨,其中包括对任务的定义、任务在二语习得中的作用、任务的类型以及任务型课堂不同阶段的研究,很少讨论如何在中学英语教学中真正实施任务型教学。因此,有必要探讨任务型教学在国内(尤其是在条件并不理想的地区)中学教学中的实施情况。因此,本研究致力调查和评估任务型教学在长沙市中学教学中的真实实施情况,以缩小政府政策和教学现实之间的差距。为达到该目的,本研究考察了长沙市中学英语教师对任务型教学的理解以及他们对任务型教学在外语教学中的有效性的看法,调查了中学英语教师实施任务型教学的程度,探讨了影响任务型教学有效实施的障碍和限制因素,提供了任务型教学更好实施的可能方案,并探讨了如何修正任务型教学以使之更加适用于长沙市中学英语教学环境等问题。本研究运用定量和定性相结合的方法收集数据,对105名长沙市中学英语教师进行了问卷调查并随后对其中6名教师进行了访谈。内容包括中学英语教师对于任务型教学的理解和意见、任务型教学实施的方法、制约其有效实施的因素以及实施任务型教学所应采取的策略和解决方案等。该研究也采用课堂观察的方式收集数据,并对两个月内所观察到的英语课堂进行视频记录和分析。研究结果表明,大部分英语教师都认为任务型教学是一种有效的英语教学方法。但是,一些受访者还不能正确理解任务型教学的理念。因此,教师很难把任务型教学的理论付诸于实践。研究发现,由于受传统教学法的深刻影响,教师只能在课堂实践中非常有限地运用任务型教学。此外,研究结果表明,英语教师在课堂中实施任务型教学时遇到了很多困难。这些困难来源于三个方面,即教师、学生和教育模式。英语教师认为完全实行任务型教学不大可能,并认为只有解决任务型教学法面临的诸多困难并让其适应长沙的当地环境,才能实现任务型教学对英语课堂的有效提升。